父母教養方式和青少年成就動機、競爭心理的關系

葉穎瑜 應湘

摘要為探索青少年父母教養方式、成就動機和競爭心理的關系。采用父母教養方式評價量表(EMBU)、成就動機量表(AMS)、大學生競爭心理量表和中學生競爭心理量表對397名青少年進行研究。結果表明：（1）青少年父母教養方式以積極養育方式為主，關愛理解較多，嚴厲懲罰較少，并因子女的性別、是否獨生和年級而有所差異。（2）父母的某些因子與成就動機、競爭心理有顯著相關。（3）父母的某些因子與成就動機、競爭心理有預測能力。

關鍵詞青少年父母教養方式成就動機競爭心理

1 對象與方法

1.1 研究對象

本研究以初中生、高中生和大學生為研究對象。共發出590份問卷，其中回收有效問卷397份，有效率為67.2%。其中男生150人，女生240人；初中生有129人，高中生109人，大學生159人；獨生子女144人，非獨生子女253人。

1.2 研究工具

（1）父母教養方式量表（EMBU）采用了岳冬梅等人（1993）進行翻譯和修訂的中文版進行測定。父親教養方式量表有六個因子：情感溫暖與理解(Fl)，懲罰嚴厲(F2)，過度干涉(F3)，偏愛被試(F4)，拒絕否認(F5)，過度保護(F6)；母親教養方式量表有五個因子：情感溫暖與理解(M1)，過分干涉與保護(M2)，拒絕否認(M3)，懲罰嚴厲(M4)，偏愛被試伽(M5)。

（2）成就動機問卷(AMS)由1988年葉仁敏和Hagtvet進行修訂，共30題，包括追求成功的動機（Ms）和避免失敗的動機（Mf），成就動機的總分由追求成功得分減去避免失敗得分構成，得分越低，成就動機越弱。

（3）大學生競爭心理量表由岑延遠（2005）編制，共61個條目, 包括競爭傾向、競爭動機、競爭策略和競爭內容4個維度。

（4）中學生競爭心理量表由周雪雯等人進行修訂，共43個條目，由競爭傾向、競爭動機、競爭策略和競爭內容四個分量表組成。

2 結果

2.1 青少年父母教養方式特點

比較不同性別青少年感受到父母的教養方式是否有差異，發現男青少年比女青少年更多地感受到父親懲罰嚴厲、父親過度干、父親拒絕與否認和過度保護。在母親教養方式上，男青少年比女青少年更多地感受到母親的過度干涉。我們從其他更多不存在性別差異的因子看，尤其是男女青少年在感受父母的“情感溫暖和理解關心”時不存在差異，說明原因更多來自于父母針對不同性別的孩子，其教養方式會有差異。

獨生子女和非獨生子女在感受父母教養方式時，也存在某些差異：非獨生子女比獨生子女更多地感受到來自父親的拒絕與否認和過度的保護，還有來自母親的懲罰嚴厲獨生子女比非獨生子女更多地感受到來自父親和母親的“情感溫暖和理解關心”，但同時也感受到更多的過度干涉。

同樣，初中、高中和大學學生在感受父母教養方式時，也存在某些差異。進一步多重比較表明，大學生在感受父親懲罰嚴厲、拒絕與否認和母親的過度干涉、拒絕與否認顯著低于初中、高中；初中生在感受父親的過分干涉、過度保護和母親的懲罰嚴厲顯著高于高中、大學。

2.2 父母教養方式、成就動機和競爭心理的關系分析

結果表明，父母親情感溫暖和理解關心與追求成功得分呈顯著正相關；父母親的懲罰嚴厲、拒絕否認與追求成功得分呈顯著負相關。父親的拒絕否認與避免失敗呈顯著正相關，父母親的情感溫暖和理解關心呈顯著負相關。父母親情感溫暖和理解關心與成功動機總分呈顯著正相關，父母親的懲罰嚴厲、拒絕否認與成就動機總分呈顯著負相關。競爭傾向與父母親的情感溫暖和理解關心、過分干涉，父親的過度保護呈顯著正相關。競爭動機與父母親的情感溫暖和理解關心，母親的過度干涉呈顯著正相關；與父母親拒絕否認，母親的懲罰嚴厲呈顯著負相關。競爭策略與父母親的懲罰嚴厲、過度干涉、偏愛被試、拒絕否認，父親的過度保護呈顯著正相關；與母親的情感溫暖和理解關心。競爭內容與父親的過分保護，母親的情感溫暖和理解關心、過分干涉呈正相關。

2.3 父母教養方式對成就動機、競爭心理的回歸分析

采用逐步多元回歸分析的方法對青少年父母教養方式、成就動機對競爭心理的預測作進一步分析。結果見表1。

3 討論

3.1 青少年父母教養方式特點

根據數據分析的結果，大學生父親與母親教養方式在總體上表現出較高的一致性，都是以“情感溫暖與關心理解”為主，其次表現出一定程度的“過度干涉”，最少使用“嚴厲懲罰”，這與有關研究結論一致。

獨生子女和非獨生子女在感受父母教養方式時，也存在某些差異，這與有關研究結論一致。究其原因可能是，獨生子女的父母因為只有一個孩子，所以把全部的心血和精力都集中于這一個孩子身上，他們不允許自己的孩子有疏忽之處，因此就表現出更多的關愛和過多的干涉。而父親對非獨生子女的過度保護的原因則可能是非獨生子女的父親的責任感相對較強，同時對孩子也存在過分的擔憂，因此就會表現為過度保護孩子。相對高中生和大學生，初中的學生感受更多來自父母的干涉、保護和懲罰。

3.2 父母教養方式、成就動機和競爭心理的關系

父母親給予的情感溫暖理解,有利于子女情感的自由表達，經驗開放，思想靈活,從一個側面推動其成就動機的提高。而父母的嚴厲懲罰會使子女失去信心,還會消極退縮，因而使他們的成就動機較低，這與有關研究結果一致。

母親的過度干涉和情感溫暖、理解關心對競爭傾向產生了正向預測力，那可能是因為母親對個體的寵愛，使他們對自己更有信心，競爭的意識就更強；而又因為青少年特別敏感、情緒化、叛逆，越是干涉他們，就越會表現出反叛的心理，競爭的傾向就越強。

母親的過度干涉、拒絕否認對競爭動機有較大的影響。這表明母親的教養方式對個體的競爭動機產生了較重要的影響，這與有關研究結論一致。究其原因，可能是母親和個體相處時間較長，很自然母親的教養方式對個體產生更為重要的影響。

父親的過度保護和偏愛被試對個體競爭策略的形成積極的影響，可能由于父親一般在家庭中是權威的象征，他們對孩子的學習及社交更為關心，而這兩方面競爭很激烈,父親會給予較多的指導，因而孩子能學到更多的技巧。而因為母親的情感溫暖和理解關心，會限制了子女的思維，阻礙了個體競爭策略的形成，這與岑延遠研究結論一致。母親的過度干涉對競爭內容的廣泛性產生了影響，原因可能是女性天生的母愛會讓他們特別保護孩子，所以就會在很多程度上局限了孩子的競爭范圍。