初中化學(xué)新課的導(dǎo)入藝術(shù)

王勝利

課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，而新課導(dǎo)入則是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，它對(duì)一節(jié)課的成功起著非常關(guān)鍵的作用。“良好的開(kāi)端是成功的一半。”如同一本非常精彩的電影，它的開(kāi)頭序幕如果能夠吸引觀眾的眼球，那么觀眾就有特別想接著往下看的欲望，想知道整個(gè)的故事情節(jié)或者結(jié)果。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，新課的導(dǎo)入亦是如此。巧妙精彩的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生引人入勝，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知欲望，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而提高整節(jié)課的課堂效率。

新課導(dǎo)入是沒(méi)有什么固定模式的，每個(gè)老師授課的方式方法也是不一樣的，所以新課的導(dǎo)入方式也是千差萬(wàn)別的。無(wú)論化學(xué)課教師采用的是什么導(dǎo)入方式，只要能夠快速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都能快速進(jìn)入到理想境界中，極好地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，就是很成功的導(dǎo)入方法。下面，我就從教十余年來(lái)常用的新課導(dǎo)入方法做一下總結(jié)。

一、趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的“精髓”與“靈魂”，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，用一些化學(xué)方面的小魔術(shù)或是小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。實(shí)驗(yàn)中的一些有趣的現(xiàn)象，可極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)課伊始，教師首先演示幾個(gè)趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，像用清水點(diǎn)燃蠟燭、用木劍定鬼等等，給學(xué)生留有細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)和思考的時(shí)間，并激發(fā)他們對(duì)化學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與實(shí)驗(yàn)的積極性與對(duì)問(wèn)題思考的主動(dòng)性。演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課教學(xué)中有著極其重要的作用，它作為一種形象真實(shí)的教學(xué)形式，可直觀展示化學(xué)知識(shí)，同時(shí)又演示了示范操作。它能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。如在教授《燃燒和滅火》課時(shí)，教師要緊緊抓住學(xué)生的好奇心和喜歡魔術(shù)的心理，給學(xué)生表演一個(gè)小魔術(shù)：將一塊棉料質(zhì)地小手帕浸入到酒精與水的溶液里，然后輕輕擠壓，分別用鑷子夾住小手帕的兩個(gè)角，在酒精燈上點(diǎn)燃，待火焰減小時(shí)快速甩動(dòng)小手帕。這時(shí)候，火焰迅速熄滅。此時(shí)，大家看到的依然是完整如初的小手帕。同學(xué)們看到老師表演后交頭接耳、議論紛紛，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象很是好奇，特別想知道究竟是什么原因。此時(shí)，老師可以向同學(xué)們提出問(wèn)題“為什么手帕沒(méi)有燒壞呢？”由此引出本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容“燃燒是有條件的”，為后面學(xué)習(xí)滅火的方法、著火點(diǎn)等概念做了很好的鋪墊。在學(xué)習(xí)“著火點(diǎn)”時(shí)可以做同上魔術(shù)實(shí)驗(yàn)，用化纖手帕代替純棉質(zhì)地手帕，結(jié)果手帕燃燒，學(xué)生議論紛紛，認(rèn)為魔術(shù)失靈。這時(shí)，闡明“著火點(diǎn)”的概念以及燃燒的條件。通過(guò)一些趣味實(shí)驗(yàn)，向同學(xué)們提出一些問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，可極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力及觀察的能力，還有助于培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、通過(guò)講化學(xué)故事導(dǎo)入新課法

學(xué)生都特別喜歡聽(tīng)故事，故事對(duì)同學(xué)們有著極強(qiáng)的吸引力。通過(guò)講故事導(dǎo)入新課，將所要講的化學(xué)課內(nèi)容和故事結(jié)合起來(lái)，一定能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的極大興趣，并加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生們盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)新課程的狀態(tài)。在講“二氧化碳”時(shí)，我講了一個(gè)這樣的故事：在德國(guó)一個(gè)地方，有個(gè)人牽著一條小狗。狗走了一會(huì)就暈倒了，牽狗的人卻安然無(wú)事。這個(gè)人彎腰去看自己的小狗時(shí)，感覺(jué)呼吸特別困難。這到底是怎么回事呢？學(xué)生們感到特別奇怪，想知道什么原因。接著，就進(jìn)行講解，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容“二氧化碳”……

三、趣味導(dǎo)入法

在化學(xué)新課導(dǎo)入中，可用我們?nèi)粘Ｉ钪信龅降囊恍┯腥さ膯?wèn)題、趣味性很強(qiáng)的小游戲。此方法寓教于樂(lè)，能將同學(xué)們帶進(jìn)新知識(shí)的殿堂。它能最大限度地使化學(xué)課課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于接受新知識(shí)，感悟抽象深?yuàn)W的道理。比如，在講“空氣”這節(jié)課時(shí)，我給同學(xué)們出了一個(gè)小謎語(yǔ)：“看不見(jiàn)，摸不著，不香不臭沒(méi)味道，說(shuō)它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了”。同學(xué)們很快地說(shuō)出謎底是“空氣”。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師就此導(dǎo)入新課。在這樣興奮愉悅的狀態(tài)中進(jìn)入新課，教學(xué)效果非常好。

四、激趣導(dǎo)入新課法

①形象激趣導(dǎo)入法。新課導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，借助音頻、三維動(dòng)畫(huà)等，使教學(xué)生動(dòng)形象不再死板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我們可以把一些深?yuàn)W的化學(xué)概念制作成通俗易懂的課件，供學(xué)生從電腦上觀看。這樣，就可以將很抽象的問(wèn)題變得直觀易懂，使學(xué)生更易領(lǐng)會(huì)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②激趣質(zhì)疑導(dǎo)入法。學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是解決一個(gè)一個(gè)疑難問(wèn)題的過(guò)程，一個(gè)很有意思的問(wèn)題，常常能夠誘發(fā)學(xué)生的好奇心及探求的欲望，使學(xué)生進(jìn)入一種非常想解決難題的狀態(tài)。③激趣懸念導(dǎo)入法。導(dǎo)入新課時(shí)，可以“巧設(shè)懸念”。看起來(lái)和本節(jié)課內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上聯(lián)系很密切。某些有特色的問(wèn)題，不僅可以很快地使學(xué)生的思維得到激發(fā)，還能讓他們的情緒迅速高漲，進(jìn)而進(jìn)入渴望求知的狀態(tài)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。《二氧化碳的性質(zhì)和用途》這節(jié)課的一開(kāi)始，我講了下面的故事：在意大利某地有個(gè)奇怪的山洞，人走進(jìn)這個(gè)山洞安然無(wú)恙，而狗走進(jìn)洞里則一命嗚呼。因此，當(dāng)?shù)鼐用窬头Q之為“屠狗洞”，迷信的人還說(shuō)洞里有一種叫做“屠狗”的妖怪。以此作為懸念，使學(xué)生一開(kāi)始就興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中。

五、“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法

新課的導(dǎo)入，要講求藝術(shù)。所謂“藝術(shù)”，人們通常給定義為音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、表演等形式。實(shí)際上，藝術(shù)貫穿于生活的各個(gè)方面。相同的話，不同的人就會(huì)有不同的含義，那么相同的課，相同的導(dǎo)入，可能也會(huì)有不一樣的效果。情景的創(chuàng)設(shè)，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果。講授新課的時(shí)候，以創(chuàng)設(shè)情景的方式導(dǎo)入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)、思維的能力是非常有利的。老師對(duì)一些抽象概念的導(dǎo)入，可以利用創(chuàng)設(shè)情景的方法，使學(xué)生達(dá)到對(duì)概念理解更透徹的目的。例如在講“分子”概念的時(shí)候，如果教師直接提出“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒”，那么學(xué)生就會(huì)有難以理解的感覺(jué)。

總而言之，注重教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)性，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能樹(shù)立他們的自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)具體情況和條件，采用符合學(xué)生實(shí)際，又富有感染力的藝術(shù)教學(xué)導(dǎo)入方式。只有這樣，才能讓我們的課堂教學(xué)更加高效，達(dá)到教學(xué)的目的。

（秦皇島市盧龍縣燕河營(yíng)學(xué)區(qū)中心校）