讓孩子們的美術課堂更加鮮活

倪美玲

在平時的教學過程中，我發現很多學生對手工制作并不十分感興趣。針對這一現象，我一直在努力尋找解決的辦法，有意識地增加手工制作的次數，但收效并不大。為什么會出現這樣的情況呢？后來，我找到了答案：那是由于活動材料的單一性和目標的絕對性造成的。大多數活動的設計往往是將繪畫與制作分離開，基本上繪畫就是繪畫，只為學生提供傳統繪畫材料就可以；手工就是手工，與繪畫無多大的關系。所以，只有活動材料豐富起來，目標定位靈活起來，手工才能真正動起來，才能自然地隨著學生的需要與繪畫融為一體。

經過反復推敲，我決定把手工創作引入課堂，這樣就能把更多的美術形式和美術材料提供給學生學習，引導學生豐富想象、擴展思維，促使學生在藝術領域得到更全面的發展。經過一年的嘗試和探索，學生在繪畫、手工制作、藝術感受力、審美能力幾方面都得到了很好的發展，大量優秀作品呈現在我們面前。下面，談一談我是如何在繪畫課程中融入手工課程進行美術教學的。

一、以豐富的主題，提高學生學習興趣

縱觀我們以往的美術教學，側重以傳授粗淺的美術技能為主線，內容題材往往服從于學習技能的需要。這樣必然導致重視技能的模仿和訓練，而忽視孩子對所表現內容的感受、理解和欣賞的問題。因為孩子沒興趣、沒經驗、沒實踐，這就不可避免地束縛孩子的藝術想象和創造力。學生大都出現會畫卻不會做的現象，漸漸失去繪畫的興趣，這樣的現象隨著年級的增高也越來越明顯。美術課堂要將繪畫與手工很好地結合，就要以學生為中心，以經驗為基礎，以不同主題為背景，來培養情感豐富、樂于探究、敢于創造、個性健康的人，為學生的終身發展奠定基礎。由此，我將教學主題一共分為“人物薈萃”“動物世界”“植物天地”“生活創想”這四大主題。而這些主題在我們的美術教材中，也都能找到相應的課程。如“人物薈萃”類有蘇少版一年級上冊第8課《卡通》、二年級上冊第二課《機器人伙伴》……“動物世界”類有二年級下冊第4課《動物朋友》……“植物天地”類有一年級上冊第2課《走進大自然》、二年級下冊第6課《花兒朵朵》……“生活創想”類有一年級下冊第5課《美麗的盤子》、第14課《中國民間玩具》……這些不同的課程內容，為我們的主題類教學提供了很好的素材。

二、以獨特的形式，培養和發展學生的智能

根據學生愛動手的特點，在美術教學中加入了手工制作的形式，開展了多種形式的美術教學活動，起到了意想不到的效果。

1. 在“做”中提高美術技能

在“人物薈萃”類蘇少版一年級上冊第8課《卡通》中，我把“喜羊羊”“灰太狼”等同學們喜聞樂見的卡通形象運用于課堂中。學生有的在畫，有的在剪，有的在刻……通過不同的形式創作，學生合創了搞笑版《懶羊羊與灰太狼》《青青草原大舞臺》……又如“動物世界”類二年級下冊第4課《動物朋友》，同學們通過“畫、剪、貼、卷”等方法做出了一條條造型各異、色彩豐富的小魚。學生在繪畫與手工結合的基礎上，不斷提高自己的美術技能，掌握了不同的制作方法，也激發了孩子的想象能力，鍛煉了孩子的動手能力。

2. 在“玩”耍中增知識添興趣

比如《動物朋友》這一課，學生先畫出獅子的頭部，用繪畫工具進行裝飾并把它剪下來，然后用不同顏色的卡紙制作獅子的鬃毛。再利用一課時，讓每人戴著獅子的頭飾或者面具來一起玩獅子大冒險的游戲，大家在嬉戲、表演中認識到獅子的眼睛、鼻子、嘴巴、鬃毛是如何制作刻畫的。學生在玩耍中，發現問題、解決問題，心情愉悅，如此一來，怎么能不激起孩子們對學習的興趣？可見，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達到游戲和教育的雙重效果。我充分利用這一特點，讓學生在娛樂、玩耍中學習手工知識和技能，把手工制作與繪畫相結合，相互促進，激發學生對手工制作的興趣，發揮其制作與裝飾的能力。

3. 在“實”用中廢材料巧利用

生活中有不少廢舊材料。通過跟同學的交流，我們利用廢舊的掛歷、喝過的一次性紙杯、丟棄的卡紙，制作生活中實用的物品如筆筒、扇子……學生不僅在手工與繪畫中增添了美術知識，掌握了美術技能，還能利用廢舊材料創造出生活中的實用物品，學生的美術興趣得到進一步提升，以切身的體驗感受到美術原來就在我們身邊。在美術繪畫教學中運用手工制作，可以讓學生在“做”中提高美術技能，在“玩”耍中增知識添興趣，在“實”用中廢材料巧利用，將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結合起來。這樣，學生就創作出一幅幅五彩繽紛、充滿童趣的作品，讓人感到無限的生命力。

三、以多樣的展示，培養學生良好的審美情趣

學生運用自己靈巧的雙手，制作出這么多精彩作品，如果沒有很好的展示舞臺，教學效果也是比較差的。因此，在教學中，師生一起布置美術室、班級“新世紀我能行”、墻面……豐富多彩的展示環境為學生搭建了一個個展示的舞臺，學生的創造力和想象力一覽無余。另外，我還結合不同主題的美術比賽活動，引導學生用美術的方式去表達自我認識和自我感受。例如“華羅庚誕辰100周年”繪畫比賽，孩子們用畫筆和手工的形式表達了對華爺爺的崇敬和作為一個金壇人的自豪之情。從作品中能夠看出，學生的作品很真實，線條也很流暢，能用畫面表達一個完整的主題內容。從人物的造型、色彩到整體畫面的布局，我們可以看出，安排得都較合理。除此以外，我還積極組織學生參加藝術節比賽。

多年的美術教學中，我深刻地體會到：美術并非只是畫畫，這其中包括了其他許多方面。特別是美術教育中的手工制作，不僅可以培養孩子的動手能力，開發學生智力，而且還可以提高學生的手腳協調能力，培養耐心、細致的習慣，也可以協調學生的身心發展?？傊诿佬g繪畫中融入手工教學，在我的美術課堂教學中起到了很好的效果。不僅課堂氣氛濃厚，學習效果顯著，學生作業的完成水平也很高，當然也達到了美術教學應該達到的目的。今后，我將在點滴中積累，在點滴中收獲，充分發揮“藝術”的想象力、創造力，充分利用新的教學模式。也只有這樣，才能更好地服務于學生，讓每個學生都可以成為小小巧手藝術家。

（金壇市堯塘中心小學）