如何在語文教育中體現人性化教育

黃玲

摘 要：語文作為一門語言文化學科，是培養學生文化修養、語言技能的學科，是學習其他學科的基礎。在語文教育中，要順應時代要求，體現人性化教育，培養學生的文化修養和文化知識。

關鍵詞：語文；人性化；教育

職業高中的語文教育教學是針對社會人才的培養而進行的一種培養學生文化修養的學科，學生在語文學習的過程中體驗文化的熏陶，享受文化帶來的美感和情趣，學生可以通過語文接觸到一個龐大的文學世界。同時，語文教育一直肩負著培養學生人格、人性的使命，這就使得語文教育需要建立在人性化的角度上進行教育教學，將人作為教育的主體而創新教學方式。

人性化教育是建立在個體人的基礎上，尊重人這一主體的生命價值和成長規律，而進行的系統化教育。人性化教育的重點在于人的教化和啟蒙，將人們從無知領域帶入知識的海洋，并注重人的生命價值的體現，追求實現自我價值的目標。隨著新一輪教改的實施，新的教學理念已經深入人心，教師“以人為本”的教學思想充分體現了新課標理念下的“以學為教”的重要思想。本文就如何在語文教學中體現人性化教育進行了如下研究。

一、語文教育人性化實質

當語文被賦予新的教育理念的同時，人性化教育已經不能單純地理解為人本教育，而是需要將語文教育的“工具性”逐步淡化，回歸到人性的本真上。讓情感意識去催化學生的學習意識，引導學生將自身的情感融入到語文學習中，接受中國語言意蘊的熏陶，突破語言文字的外在形式，從而體會語文中的藝術魅力。同時，語文人性化教育體現的就應該是一種展現文學藝術美的魅力課程，而不是呆板的說教和知識傳授，刻意地為學生灌輸知識。因此，語文人性化教育的實質是建立在尊重人的自主性、獨立性之上，充分體現學生個性化特征，形成思想情感交流與教育為一體的人性化教育體制。

二、語文教育中如何體現人性化

由于受傳統教學的影響，語文教學依舊具有很嚴重的形式主義，尤其是在職業高中注重專業技能教學的背景下，語文教學通常作為培養學生素質修養的學科，忽視了其真正的文學底蘊。同時，為學生升學所累，語文教學通常注重學生學習成績，很少將實踐活動融入到語文教學中，沒有體現“人”這一主體在教學中的作用。教師采用的灌輸式教學方法同樣忽視了學生自主意識的培養，因此，在語文教育中應該加強人性化教育的實施。

1. “以人為本”更新教學觀念

“以人為本”是社會主義現代化的基本思想，也是我國教育事業的核心觀念。語文教育要體現人性化教育就應該建立在“以人為本”的基礎上，更新教學理念。首先，語文教育中要尊重學生，使教師和學生建立起平等、民主的新概念師生關系，并且教師應該平等對待每一位學生，在教學內容的設置上要充分考慮到“學困生”的處境和學習狀況，使學生和諧、平衡地發展。其次，教師應當充分灌輸學生自主學習的觀念，將以往學生生硬地接受教師灌輸的思想徹底改變，使學生意識到自己作為學習的主體，應該有自己的學習觀念和感悟。

2. 在教育模式中體現人性化

語文教育是一種特殊的文化教育，學生在語文教育中不僅要學習應有的基本知識，還應該在語文學習活動中受到文化思想的潛移默化的影響。教師單一的教育模式已經不能適應新課標下發展學生綜合素質的要求，因此，在語文教育中應該充分體現人性化教育，從學生根本出發擬訂教學計劃成為必然趨勢。首先，教師應該將單純的傳授知識的教育模式改變為發展學生自身能力而教學的目標模式，新形勢下的教學應該根據學生不同的心理需求，以及學生的能力水平來擬定適合學生個性化發展的教學方案。其次，在教學內容中應該提供給學生充足的自主學習時間和空間，將學生從單一的學習模式中解放出來，從而讓學生將自己禁錮的思想大膽釋放，放飛學生心靈的夢想。同時，要突出學生在學習中的主體精神，使學生自由、自覺、自信地發展。

3. 創造民主、和諧的教學環境

教學環境是影響學生學習的關鍵因素之一，學生在和諧融洽的學習環境中，才不會被外界因素干擾，全身心地融入到學習中。因此，語文教學的人性化教育還體現在建立民主、和諧的課堂環境上。教師應該改變自身在語文教學中的角色，成為引導學生思考、啟發學生發散思維、幫助學生解答疑問的多重角色，充分體現學生在教師眼中的地位。在教學內容的設計上，教師應該擴大師生互動環節，讓學生在課堂上積極主動地提出問題、分析問題、解決問題。教師可以更多地將課堂時間留給學生自由討論，在討論問題的設置上也要注意考慮學生的實際情況，不要設計學生完全不明白的問題，那樣會使學生無從回答，達不到討論課堂和諧氣氛的效果。當然，教師參與討論課題也是必要的師生交流環節，教師通過適當引導，讓學生充分發揮想象，在討論課中自由發揮。

4. 挖掘語文教材中體現人性化的內容

語文本身作為一種培養人修養和素質的學科，其教材中多有人性化因素的體現。因此，教師應該充分挖掘教材中體現人性化教育的材料進行講解和分析，讓學生在對文章閱讀、理解的過程中，進入到文章的感情世界中去感悟作者的情感變化，從而引發自身的情感、立場等因素的改變，進而培養學生的生命意識。在這方面，教師就需要提升自身的文化修養和感情素質，才能更好地引導學生學習。同時，學生通過對文章的閱讀和賞析，體會文章中所體現的真善美境界和真正的人文世界，提升學生的人生觀和審美觀。同時，要注重培養學生分辨世間美丑善惡的思維能力，達到教書育人的目的。

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（慈溪職業高級中學）