大學數學教學中對學生學習興趣的培養大學數學教學中對學生學習興趣的培養

屈小媚

【摘要】在大學數學教學中，如何激發學生的學習興趣，提高教學質量是大學數學教師所面臨的一個重要問題.對目前如何培養大學生學習高等數學的興趣提出了一些經驗和建議.

【關鍵詞】大學數學；學習興趣；教學質量

一、大學數學學習興趣的重要性

瑞士教育家皮亞杰說過：“學習需要具有主動性的人，所教的東西要能引起學生的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發展.”興趣是最好的老師，也是獲取知識的巨大推動力.學生對數學課的興趣，直接影響到他們對數學知識的探索和追求.數學學習動機是學生學習數學的內部推動力.數學學習動機有各種表現形式，主要有：意志特征，如學習的努力程度；情緒特征，如學習的興趣；認知特征，如學習的態度等.研究表明，數學學習興趣是學習動力中最現實、最活躍的成分.

數學學習興趣常表現為喜歡或不喜歡數學.研究表明，隨著年級的升高，學生的數學學習興趣逐漸下降.高等數學是其他學科的基礎，它在很多應用領域發揮著巨大的作用.面對世界科技迅猛發展和知識經濟的嚴峻挑戰，實施高等數學素質教育是數學教育者的任務.進行大學數學教學改革，有利于素質教育的實施和普及，提高學生的思維品質和創新能力.

數學學習成績與數學學習興趣有顯著的相關性.高水平的興趣產生較大的學習動力，使學生的注意集中于數學學習，以積極的態度投入學習，并樂于迎接學習中的各種挑戰，這就為取得優異成績創造了條件.反之，優異的數學成績又能提高數學學習興趣，在學習活動中產生積極愉快的情緒體驗.數學學習興趣是一種自覺的動機，具有追求探索的傾向，是數學學習中具有創造性態度的重要條件.

二、如何培養大學生學習數學的興趣

穩定的數學學習興趣是逐漸形成的，需要長期培養.本文根據實際教學經驗總結出在大學數學教學中提高學生的學習興趣的三種做法.

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為了讓學生喜歡數學，教師需要在課余時間付出很大的勞動代價，要精心設計符合學生特點的，有利于激發學生求知欲的教學方案，充分發揮情感的積極作用，讓學生在愉快的氛圍內學習數學知識.另一方面，大學數學教師還應學會創設問題情境，搞好啟發式教學.問題情境，是指一種具有一定困難、需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境.教學實踐表明，只有那些與學生“最近發展區”相適應的問題情境，才具有強大的吸引力，才能激發學生的數學學習興趣.任務的難度是形成問題情境的重要因素之一.

問題情境的創設，首先需要教師準確把握教學要求，熟悉教學內容，掌握教材結構，把握新舊數學知識間的內在聯系；其次要求教師充分了解學生，了解學生已有數學認知結構和智能發展狀況.在此基礎上，按照數學知識發展的邏輯順序、學生數學思維規律，從已知到未知、由現象到本質、由簡單到復雜、由容易到困難地安排內容.

2庇镅約とし

蘇聯教育家斯維特洛夫認為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默.”因此，在課堂教學中，數學老師的每個風趣幽默的話語，精妙而詼諧的比喻和聯想都會使學生驚奇、興奮，產生濃厚的興趣，激起強烈的求知欲.教師要因時、因事制宜，充分發掘教具、實物、知識本身或某些生活情節蘊藏的魅力，讓學生去領會數學內容的真諦，激勵學生去探索發現.

風趣的語言可使抽象、復雜、枯燥的內容變得生動形象有趣，調動了學生的情緒.高超的教學藝術是引發數學學習興趣的保證.

除此之外，教師還應充分利用口頭語言和體態語言.生硬、平淡、有氣無力的語氣會讓學生的情緒處于壓抑、緊張、疲勞狀態，反之和藹的教態、親切的口吻，并配上神采奕奕的神情，學生的情緒就會立即轉入輕松愉快、和諧的狀態之中.因此，在語言上要做到輕、重、緩、急、抑、揚、頓、挫“八音有致”，這樣就能充分調動學生的學習興趣.

3鼻楦屑とし

心理學研究表明：情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素，具有感染性與遷移的功能，具有擴散與泛化的規律.所以，教師除了要優化課堂外，還要學會以情育人，以情動人，從而以情感創設和諧的良好環境，激發學生的學習興趣.

建立良好的師生關系，這是保持濃厚興趣的一個外在條件.師生情感不僅是師生交往的基礎，而且也是使學生對數學產生興趣的關鍵.要讓學生喜歡數學，首先要讓學生熱愛教數學的老師，我常常拋掉老師嚴肅的一面，而以一個朋友的身份了解學生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，經常和他們一起談心、一起做游戲、一起討論問題，從而建立起濃厚的師生情誼，因此，獲得了學生的信任和愛戴.

讓學生直接參與數學定律的證明過程、數學公式的推導過程，引導學生去發現問題，找到解決問題的思路和方法，有利于激發學生的興趣，使其主動學習.比如我在高等代數的教學中，把同學們分成幾個小組，經常把一些淺顯易懂的教學內容安排給各個小組去準備.讓同學們在課后預習并組織小組討論，然后在課堂上由每個小組推舉一名同學上臺講授這部分內容.這樣，讓學生們參與教學過程，既鍛煉了學生們的自學能力，又增加了同學們學習交流的機會，更重要的是培養了他們自己探索新知識的能力.作為一名大學生，未來面臨著就業或者繼續深造的選擇，無論選擇哪個方向都將獲益于這樣的教學方式.

總之，大學數學是一門重要的基礎課程.希望以上幾點建議能對提高大學生學習大學數學的興趣，培養大學生獨立分析解決問題的能力，提升大學生的基本科學素質有一定幫助，從而取得更好的教學效果。