變化與成長

劉艷紅

摘 要:成長是孩童生活中最重要的方面,也是兒童文學中一個不變的主題,孩子們不僅在生活中經歷著成長,還會在閱讀兒童文學中體會并理解成長得意義。

關鍵詞:變化成長瑞夏德

中圖分類號:G6 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(b)-0248-01

《人鴉》是奧地利著名兒童文學女作家埃迪特施萊伯爾維克的彩烏鴉系列作品之一,整本小說構思巧妙,立意清楚,其中的主人公瑞夏德在經過了從人到鴉再從鴉到人的轉變過程中漸漸懂得了如何承擔自己的責任和義務,進而通過變化探討了成長的主題。

1 人鴉易形以逃避責任和義務

小說開篇直截了當告訴讀者“瑞夏德有朝一日會變成一只烏鴉”,雖然這是大家都沒料到了。就在瑞夏德坐在樹下胡思亂想的時候,一只烏鴉來到他面前,對他說:“我就是你,你就是我。”“咱們交換一下,你當烏鴉,我做兒童。”瑞夏德其實對做人沒有太多的不滿,他決定變成烏鴉的唯一理由是那樣就不用回答討厭的數學題了,而課業在兒童文學中常常是作為束縛孩子天性的一種因素而存在的,和變成烏鴉后的自由自在形成了鮮明的對比。于是未經多想,他痛快的答應了,而在他變成烏鴉最初享受著自由自在飛翔的快樂。在他還沒有充分享受剛得到的自由的時候,他就被另外兩只烏鴉挾持著加入到了與他交換身份的烏鴉——越界者朗多爾夫——所在的鴉群。這一部分非常有趣,瑞夏德想要自由飛翔不受課業所累,可沒想到變成烏鴉也沒有完全的自由,一只烏鴉不僅有其自然性,還有其社會性,也要承擔在群體中的責任,而這是作為兒童的瑞夏德不曾考慮或盡量逃避的事。鴉群接納瑞夏德為他們其中一員,但要求他承擔某一項任務,但他不想承擔任何責任。“我的特點是想干什么就干什么,在學校里我就煩做作業,現在我成了一只烏鴉了,我最多只想學習和演練飛行技術,其他什么都不想.”然而這個群體“容不下我行我素的烏鴉。”個體和群體是相互依存,相互需要的。雖然他百般推托,然而還是被安排了任務——去尋找剛撒過種子的土地。

2 雙重身份下學著承擔責任和義務

2.1 瑞夏德的雙重身份

瑞夏德在故事中經歷了有趣的轉變,即從人到鴉再從鴉到人的轉變,在他變成烏鴉后他就有了雙重身份,他非鴉非人,而且他感到隨著時間的推移他對于人的記憶也越來越模糊,擔心自己徹底忘記自己人的身份,他找到了雌烏鴉魯娜,并得到了保有記憶的方法,這樣就不必再為失去人的記憶和身份擔憂了,帶著人和鴉的雙重身份,但可以從兩者不同角度審視一切,從承擔烏鴉的責任和義務中他知道了做人他應該承擔的責任和義務,從烏鴉的角度他更了解了她原本想當然認為他了解的人類。這樣,他開始了全新的學習體驗。

2.2 重新認識自己,學著承擔責任和義務

在瑞夏德變成烏鴉之初,他處在一種對自己的身份和責任的掙扎與矛盾之中,他既不是烏鴉,因而不想承擔烏鴉的義務,也不是人,于是也就不必承擔做兒童的麻煩。“干嘛變成一只烏鴉呀,這里沒有丁玲玲的鬧鐘聲,卻又呱呱呱的烏鴉叫;這兒是用不著做算術了,可是課程表上卻排著尋找撒過種子的土地！這里就少了一樣:沒有人來問我刷牙了沒有。”既然逃也逃不掉,瑞夏德就只能硬著頭皮承擔烏鴉的義務了,并且為了讓日子好過些,瑞夏德覺得有必要好好學習烏鴉們的生活,我們看到他在努力的學習適應。懂得學習和接受是瑞夏德成長的標志。首先,他學會了烏鴉的生存本領——吃果肉吐果核,“而且能把果核吐出一道優雅的弧線。”接下來他承擔起了給鴨群講故事的責任。烏鴉們從沒聽過故事,聽完故事后都很激動:“聽故事太有趣了,真不知道以前沒有故事聽的日子怎么過來的！”瑞夏德發現以前所學的知識現在都派上了用場,而且“經過一段時間的磨練,瑞夏德已經成了鴉群中一只頗為能干的、不可缺少的烏鴉。”這樣通過努力瑞夏德漸漸樹立了自己的威信和形象,得到了眾鴉的接受和認可,在履行自己的責任和義務的同時他已經由一個頑童一步步走向成熟,而這時“瑞夏德常常把自己和人區分開來,似乎他已經不再是人類的一分子。”瑞夏德之所以更喜歡烏鴉這一身份是因為他做烏鴉有了成就感,得到了尊重,而這是他做人的時候所沒得到的。而接下來發生的事標志著瑞夏德作為烏鴉轉折性的成長——他憑借著自己的沉著、冷靜、勇氣、和智慧救下了受傷的大頭領羅高,并機智地找到了城里的獸醫,羅高被帶回診所并得到了及時的救治,在羅高痊愈歸來之時,“瑞下的感覺到,從現在起才真正和鴉群融成了一片。”至此瑞夏徳完成了他成長過程中一個重大的轉變,從一個不愿擔當的孩子成長為敢于擔當,敢于冒險擔當的有責任心的人鴉。此后人鴉瑞夏徳開始關心別人的疾苦,比如他啄破蛛網救下了蝴蝶,把走失的幼鹿送回到媽媽身邊,把剛出殼不久就掉出鳥窩的小山雀送回鳥窩等等,做這一切都讓人鴉瑞夏德非常快樂。這時的瑞夏德比任何時候都要想重新變回他自己,而這次的變化對他來說也無異于一次重生,因為他已經不再是原來的瑞夏德了,他知道自己該如何做人了。

3 換角度審視成人世界和人類

在兒童文學中成人世界和兒童世界往往是對立的,《人鴉》中作者對于成人與兒童之間的沖突雖然著墨不多,但也有清楚的體現。比如小說開始瑞夏德和烏鴉要交換身份時,他們都沒有過多考慮大人的感受,因為“烏鴉說:‘大人們發現的了什么呢！這倒不假。”瑞夏德表示贊同。”而事實是到小說的結尾處瑞夏德的媽媽也沒發現有什么異樣,這不能不說成人世界和兒童世界之間有一定的疏離,或者說有太多想當然的成分在里面。然而成人在孩子尤其是被人類視為低級物種的烏鴉眼中卻是那么的荒謬、自大而又愚蠢。

相比之下,作者把更多的筆墨放在了對整個人類的審視上。而這種審視是在瑞夏德變成烏鴉后才有機會進行的,他聽到烏鴉這樣評價人類,“人類為自己發明了許許多多多余的東西,而最重要的東西卻忘記了。人是愚蠢的。”烏鴉洛阿和瑞夏徳討論外星人的飛行器UFO時,洛阿說“人是很笨的”,人自以為優于其他物種,實際上人的認知都受到了自身認知的局限,而由于狹隘產生的優越感自己渾然不知,而在別人的眼中卻又是那么可笑。變成烏鴉的瑞夏德看到了真正的UFO和外星人,外星人帶來的消息是“人類又給地球帶來了新的危險。……空中出現了有毒氣團,這些氣團是致命的,但是你們看不見,聽不著,也感覺不到”。自以為是的人類在貪婪和爭斗中不斷破壞著自己賴以生存的環境,還自以為高明認為自己是地球的主宰,而這些正是瑞夏德通過烏鴉才對人類有的重新的認識,并對人類的行為進行的反思。

深受觸動的瑞夏德想在變回人形之后做點什么來減輕人類造成的危害,我們再一次看到了瑞夏德的擔當和使命感,也就是他的成長,雖然他個體的力量是微薄的,不見得會改變世界,但我們相信他至少會改變他自己。外星鳥人對瑞夏德說:“誰改變了自己,誰就改變了世界。”最重要的是瑞夏德的變化和成長勢必會或多或少地影響到每一個小讀者,而每一個小讀者的變化和成長也將或多或少的改變這個世界,我想作者是在期待一種從個體出發的群體成長,從而達到他理想中因此而產生的世界的變化。

參考文獻

[1] 埃迪特·施萊伯爾·維克.人鴉.二十一世紀出版社,2004.

[2] 劉緒源.兒童文學的三大母題.華東師范大學出版社,2009.