英語課堂合作學習要樹立科學的師生觀

馮永進

當前，在高中英語高效課堂創建過程中，要大力倡導合作學習這種教學方式。合作學習強調以教師為主導，以學生為主體，強調師生之間、生生之間、師師之間的合作，在教學過程中重視小組活動，在評價上強調學生的團體成績。其目的是通過教師的科學組織課堂教學，努力實現學生英語學業成績的大面積提高，提升課堂教學效率，激發學生的學習興趣，培養學生逐漸形成良好的心理品質，為將來成長為國家的建設者夯實基礎。創建合作、高效的課堂，必須樹立科學的師生觀。

一、教師發揮主導作用

當今的課堂教學，是一個動態過程，其間，多種因素在相互影響、相互作用著。事實上，學生認識過程中的矛盾仍然是我們教學的主要矛盾。而在合作學習中，作為一名教師， 我們就要認真地當好導演，積極地發揮好自己的主導作用。在傳統的課堂教學過程中，一言堂的現象是非常普遍的，教師既是導演，又是演員。結果，時常“導”得不明，“演”得不精，效率低下，效果不佳。因此，要想提高課堂教學效率，教師必須發揮好自己的主導作用。

二、確保“導”的質量

在傳統教學情境中，學生充當的往往是“配角”“背景”，甚至是“旁觀者”的角色，他們的主體地位得不到有效發揮，重復性的機械學習、過重的課業負擔、枯燥的課堂氛圍，導致學生沒有了學習興趣，整天僅僅是應付作業、應付學習，這些都不利于學生身心的健康成長，更談不上他們綜合素質的提高。合作學習從學生認識事物、探索問題、獲取知識的特點出發，大力倡導在課堂教學中通過師生之間的互動、生生之間的互動，學生當好“演員”，教師當好“導演”，發揮主導作用，在有限的課堂教學中把充足的時間交給學生，讓學生自己把握，使學生有機會自主地向教師請教，并有時間與同學們進行相互探討、相互交流、相互提高。要想提高課堂教學效率，實現預期教學目標，教師必須科學組織好教學過程，確保自己“導”的質量。

三、教師要不斷創新教學方法

在高中英語教學中，可以考慮由學生學習小組來完成教師組織的一些學習活動。在這個過程中，作為教師，要指導、幫助學生有效完成課堂學習目標。要實現預期的高中英語教學效果，教師必須不斷更新知識，潛心鉆研教學問題，科學設計教學方案，進行教學改革，更新教育教學理念。教師只有在課堂教學過程中，充分體現學生的主體地位，把他們主動參與學習的積極性充分調動起來，使他們自然而然地產生渴求知識的想法，他們才能把學習當做一件愉快的事，進入樂學的境地。

總之，在合作學習中，高中英語教師只有樹立起科學的師生觀，積極投身教學改革，擔當好課堂教學的管理者、促進者、咨詢者、顧問、參與者等多種角色，才能實現理想的教學目標。此外，教師還要樹立正確的形式觀，把集體授課作為重點和基礎，同時注重小組活動，在課堂教學過程中強調集體性與個體性的有機統一。

（唐河縣友蘭高級中學）