如何提高政治課堂的效率

摘要：思想政治課的教學中，提高學生的學習興趣，改變教學方法，情感教學的運用，處理好師生關系等，都對提高課堂效率有很大的作用。

關鍵詞：興趣；活動；多媒體；情感教學

初中政治課程對學生的綜合素質的提高有很大作用, 初中生由于年齡小、知識根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學方式。如果僅僅用傳統的教育方法,那么學生對政治課程的認識就會停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態。為了改變這種狀態，我在思想政治課的教學中，傾注情感的感化、熏陶，提高學生的學習興趣，改變教學方法。

一、激發學生的學習興趣，任務明確，要增強學生對學習政治課的興趣

從教幾年來，我深刻地認識到，沒有興趣的教學是事倍功半的。所以,一定要讓學生喜歡上政治課，才能提高課堂效率，從而才能提高他們的成績。 那么，如何設計課堂教學，才能培養學生興趣提高政治課堂效率呢？ 首先，在教學內容上： （1）要從小事例入手。（2）要從身邊的事入手。其次，在教學方法上：要采用多種教學手段，比如，多媒體教學，利用圖片、視頻等增強學生的興趣和印象。例如我在講解《做情緒的主人》一課時，利用了多媒體和小組活動等形式，為了加強學生對情緒作用的理解，我進行了兩個活動。

活動名稱：猜一猜

材料：心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子。可活動的那只猴子發現了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。

請問：是哪一只猴子先死？為什么？

過程：學生們熱烈討論并積極舉手回答。有說不能動的那只猴子先死。有說可活動的那只猴子先死。原因多種多樣。

小結：答案應該是可活動的那只猴子先死。原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不可活動的猴子而死。（情緒對身體的消極影響）２.活動名稱：比一比

材料：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。

問題：從這則材料中可得出什么結論?（小組討論）

小結：分成兩方面來說:從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒對人的身體和生活有消極影響;從后來的“經常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒對于人的身體和生活有積極影響。即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。

歸納:從以上活動中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對人的身體和生活是有積極影響的。另一方面，情緒對人的身體和生活是有消極影響的。情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

二、充分利用課上時間，在課堂上把問題解決

課堂是教師傳授精華知識的最寶貴的時間。每一節課都是不可重復的，時間錯過就沒法彌補了。要讓學生把握住課堂時間，教師一定要做好充足的準備。首先一定要提前備課，準備好問題，并提前布置好預習內容，也讓學生準備好，帶著問題上課。

三、利用多媒體教學，時政結合

利用多媒體教學，對于學生更好的理解理論知識，幫助學生理解教材內容有重要的意義。因為多媒體課件將一些枯燥的知識點變得具體、形象、生動。時政結合有利于學生拓展知識，培養學生理論聯系實際的能力，鞏固所學知識，提高課堂效率。

四、“親其師而信其道”要處理好師生關系

要做一個好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心。無論何時何地，對學生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！ “親其師而信其道”。在課堂教學中以平等、民主的態度、方式和情感去了解學生、關注學生。多表揚，會使班風越來越好，越夸獎，學生的表現也會越好，學生也會越來越喜歡你所教的課。政治課的課堂效率也會隨之提高。有人或許說了，如果學生犯了錯怎么辦呢？難道不批評嗎？批評后會影響到師生關系嗎？蘇霍 姆林斯基說的：“批評的藝術在于嚴厲與善良的圓滿結合，學生應該在教師的批評中感受到的不僅是合乎情理 的嚴厲，而且是對他充滿人情味的關切。”在情的基礎上，學生不僅不會對你遠離，還會和老師更加親近。

五、情感教學的運用

以情激學。與其它學科相比，思想政治課的教學有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經濟輕政治的傾向的影響，導致學生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應付，這就造成了惡性循環。我堅信：事在人為， “孩子們求學的欲望是由教師激發起來的”。

在教學中我們要充分發揮學生的主觀能動性，集思廣益，再加之我們教育工作者的努力，我相信我們的政治課一定會越來越好。

（作者簡介：袁聰敏（1979.03-），女，晉州市桃園鎮韓莊，本科，中學二級教師，晉州市桃園中學。）