中職《會聲會影視頻編輯》教學探討

許桂齡

摘 要：《會聲會影視頻編輯》是中職課程中一門操作性和實踐性很強的課程。教師要結合課程特點，采用任務驅動教學法和案例教學法等實施教學，設置合理評價考核方法提高學生自信心，培養學生學習主動性，讓學生有更大的發展。

關鍵詞：會聲會影；學習興趣；任務驅動

一、《會聲會影視頻編輯》課程的特點與地位

會聲會影是由Corel公司開發的影片剪輯制作軟件，采用目前最流行的“在線操作指南”的步驟引導方式來處理各項視頻、圖像素材。它一共分為開始→捕獲→故事板→效果→覆疊→標題→音頻→完成等8大步驟。輸出方式也多種多樣，它可輸出傳統的多媒體電影文件，例如AVI、FLC動畫、MPEG電影文件，也可將制作完成的視頻嵌入賀卡，生成一個可執行文件。它的功能強大，易學易用，深受廣大視頻和DV愛好者的喜愛。會聲會影軟件已成為個人及家庭影片制作軟件中的核心力量，在影片剪輯和特效合成領域占據著重要的位置。目前，很多中等職業學校數字藝術類專業都已經將會聲會影作為一門重要的專業課程。《會聲會影視頻編輯》是一門操作性和實踐性很強的課程。課程的教學目標是讓學生全面、系統地學習會聲會影的基本操作方法、影片剪輯和合成制作技巧。教學內容包括會聲會影入門知識、視頻的捕獲、影片的基礎編輯、視頻特效應用、視頻轉場的應用、應用畫面覆疊功能、添加標題、添加音頻及文件輸出。學生可通過上機動手操作，更深刻地理解、運用知識進而發現問題、解決問題，并且激發學生的創作和設計理念，培養學生思維能力和實踐能力。

二、巧設教學情景，激發起學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。興趣是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。在教學實踐中，一方面可以通過巧設教學情景，精心設計課前引入，吸引學生注意力，提高學習興趣。另一方面要設置合理教學目標，讓每一章節、每一階段、每一堂課都有教學目標、學習目標。教學目標的定位要體現以學生為主體的教學原則，著眼于激發學生主動參與學習的積極性，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是自主創新能力。學生的學生興趣會隨上課時間的推進而改變，也會隨著知識點的難度而改變。因此，教師需要在教學過程中有效使用各種教學手段、采用各種教學方法，調節課堂氣氛，以收到良好的教學效果。例如課堂中間展示部分學生的作品，給學生最直觀的感受，保持良好的學習狀態。

三、循序漸進，注重教學方法的運用

（1）任務驅動法。每堂課都設置好教學目標、學習目標，又將這些目標轉化為任務。教師在進行“任務”設計時，一定要注重“任務”的可操作性、趣味性和學生的差異性，每一堂課設置兩到三個任務。例如在學習第4章“制作色彩平衡效果”時，可以布置學生制作一個“學生運動會”的MV，要求實現“氣泡”“云彩”等效果，掌握較好的學生可完成“氣泡”與“云彩”相結合的效果。在教學實施過程中，應堅持以任務為主線，學生為主體，教師為主導的原則。授之以魚，不如授之以“漁”。在教學活動中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分調動學生學習積極性和主動性，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。在教學內容安排上，要由淺入深、由表及里、循序漸進，使學生在完成任務的過程中掌握教學內容，不斷獲得成就感。

（2）案例教學。案例教學法是一種以案例為基礎的教學法。根據中職學生的特點，將每章按照“課堂實訓案例、軟件相關功能、課堂實戰演練、課后綜合演練”的思路編排，力求通過“課堂實訓案例”演練，使學生快速熟悉影視后期設計理念和軟件功能；通過“軟件相關功能”解析使學生深入學習軟件功能；通過“課堂實戰演練”和“課后綜合演練”提高學生的實際應用能力。例如在學習第7章“添加標題”時，可讓學生收集“元旦晚會”的視頻，在視頻下面添加歌詞等字幕。在案例教學法實施過程中，選取教學案例是關鍵，要求案例要有系統性、實用性、典型性。教學實施是重點，教師要重視的是師生之間及生生之間的互動，精心講評、善于總結。

（3）小組合作。隨著教育課程改革的逐步深入課堂，教學的組織形式也在悄然發生變化。原有單一、被動的學習方式被打破，出現了充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，如自主學習、合作學習、探究學習等。其中小組合作學習是現代課堂教學中應用較多的學習方式。通過小組合作的形式，既提高了學生的協作能力，又能讓學生在較短的時間內更好地完成學習任務。要開展好小組合作，首先，科學、合理組建學習小組是有效開展小組合作的重要前提；其次，有效的小組分工是順利開展小組活動的“內燃機”；第三，教師加強小組合作指導是順利完成任務的“助燃機”；第四，教師的適當評價、鼓勵是有效開展綜合實踐活動的“潤滑劑”。

四、設置合理有效的評價考核方法

評價和考核是檢驗教學質量和教學效果的主要手段，也是檢驗學生情況最重要的環節。評價和考核方法設置得是否合理，將直接影響成績的合理性和客觀性。根據中職學生職業技能要求以及《會聲會影視頻編輯》課程的特點，評價考核由過程評價和總結評價相結合。過程評價分兩個方面進行，一方面對學生學習投入程度進行評價，主要從學生學習積極性、學習主動性、小組活動等方面進行；另一方面對學生知識和技能進行評價，主要對學生基礎知識、基本技能、安全文明操作及職業素養進行評價。在學習評價中，教師應多留意每個學生的理論知識的扎實性、動手能力的實踐性、創新思維的活躍性、與人溝通交流的協作性；充分挖掘學生的聰明才智、充分引導啟發學生的創新性思維、切實提高學生的動腦動手能力。對每一位學生都毫不吝惜由衷表揚和善意的批評，有利于增強學生的自信心，激發學生的學習興趣，形成學生的自主學習的氛圍。總結性評價也分成兩部分：一是作業考核，主要考查學生對課程內容的掌握情況。根據學生課堂完成指定任務的情況評定，另外還可以布置一些課外作業，規定時間讓學生完成。二是期末考核，主要考查學生綜合能力和創造能力。可以讓學生自己設計一個作品，主題不限，規定時間上交。

綜上所述，在《會聲會影視頻編輯》教學過程中，教師要創建良好的課堂環境，激發學生的學習動機，變“要我學”為“我要學”。 改進教學手段和教學方法，把握教學規律，將理論與實踐相結合，提高教學效率。引進合理有效的考核方法，激勵學生，提高學生自信心。唯有這樣，學生才能學得主動，學得輕松，學生的素質才能得以全面提高。

參考文獻：

[1]張洪靜.數字視頻編輯軟件教學的整體思路與實踐[J].職業教育研究,2011(3).

（茂名市第一職業技術學校）