農村初中數學教學方法初探

在生產和科學技術發展迅猛的時代，數學在人們日常生活的各個方面均能體現出來，數學知識和方法的掌握已成為現代人生活中必不可少的重要部分，數學學習僅僅是知識和方法的掌握是不夠的，重要的目的是在于提高學生的數學素養。然而多數農村中學的學生不喜歡學習數學，他們覺得難，怕學。在教改多年后的今天，如何提高農村中學學生的數學成績是很多農村數學教師感到頭疼的問題。為了改變這一現狀，我按自己的方式做了一些嘗試。

我校地處縣城邊遠山區，實屬農村初中，而我校學生的大致情況：通過多年的教學發現，我校數學教育的大致情況是，從小學到初中，農村學生基礎差、知識面窄、反應能力慢.上課時，學生沒有很好的學習習慣，不能認真地聽課，又缺乏正確的學習方法，僅僅是簡單的模擬、識記，導致學習思維緩慢，跟不上教師的思路，形成不想聽課，不想學習的傾向。這的確是一個很壞的信號，此外，平時學習中對基礎知識把握不是太好，從而導致在解題時，缺乏條理性，造成解題思路的“亂”，“煩”和“怪”。加上學生的心理壓力較大，不懂的地方不敢去請教老師和同學，怕被人認為“笨”，日積月累，對學習數學存在越來越多的困難甚至討厭。造成不懂、不做、不問，干脆放棄。因此在教學中往往有許多教師都有這樣的感覺：講了許多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會做。

什么是尋找有效的解決問題的辦法？農村學校的學生，從小生活在農村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來起不了什么作用。其實這是一種很不好的想法。對于這一系列阻礙學生學習的客觀因素，我們教師有責任、有義務幫助學生樹立正確的學習觀。教師在平時的教學中應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，應該把一些數學理論問題轉化為和他們生活有關的淺顯一點的數學問題，從而讓學生有解決數學問題的能力，樹立信心。

興趣是最好的老師，大面積轉變和培養學生學習數學的興趣。要大面積提高我們農村初中數學教學成績，關鍵是要大面積轉變和培養學生學習數學的興趣，特別是差生的學習興趣。我們都知道具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、津津有味地去學習，并從中獲得巨大滿足。一旦學生有了學習興趣，學生的學習數學的主動性會極大地增加，并且積極快樂地去學習，從而獲得良好的學習效果。學習興趣是推動學生學習活動的一種最實際的內部動力或是內在動機。下面就說說幾種常用的激發學生興趣的方法。

1.語言要生動，多點描繪性的語言。我們數學教師思維邏輯性要嚴密，也要結合教學內容和學生的實際水平采用生動而富有感染力的教學語言來激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果，優美的語言、有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學生的學習興趣，增強他們克服困難，奮發進取的信心。

2.多用一些生動、形象圖形或多媒體上的圖片，有特色的圖形能促進注意力的集中和刺激思維活動，加強學生的感官刺激，從而增加對數學學科的興趣。

3.多了解學生實際情況，創設一些適合的學習情境，作為數學教師我們都有這樣的感覺，多次強調的問題，學生總是記不住，殊不知在講的過程中所創設的背景不切合學生實際。所以教師應根據實際情況來設置教學背景。

4.注重學生的學習習慣的培養，使學生掌握科學的學習數學的方法。

首先要培養課前閱讀教材的習慣即預習。一些學生對“讀”這個字眼理解不夠，對于教材不但要讀，而且要細讀、要精讀、要逐字逐句反復推敲，經過動腦細思，即要鉆進去，又要跳出來，讀完某一節后，要提煉一下重點內容，歸納出知識點，加以整理，對數學概念、定理、公式，還要進行必要的記憶，使讀書成為由厚到薄、以精代多的過程。多一點自主學習，就會多一點收獲。

其次教會學生獨立完成作業的習慣。教學實踐證明，嚴格的常規訓練，可以培養學生形成良好的學習習慣，在小學階段學生的作業大都以模仿為主，進入初中后，則要求學生在理解的基礎上，能夠獨立的、認真的，具有嚴格合理的書面表達能力。

第三是培養學生收集錯題的習慣。糾錯題是學生做題的再現，如果形成一種習慣，那么在腦海中的題型就會豐富，解題是自然而然的事情了。

5.教師應給予學生數學學習方法上的指導。一直以來，“教師教，學生學”是教學過程中的一個傳統模式，而現代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，即教學方法是受教與學相互依存的教學規律所制約的。對數學學習方法的指導，筆者認為第一是要正確認識數學學習方法的重要性。首先是合理滲透在教學中要挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程。其次是要適當點拔，教師要有強烈的學法指導意識，結合教學抓住最佳契機，畫龍點睛地點拔學習方法。再次是要及時總結，在傳授知識，訓練技能時，教師要根據教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結，使其逐步系統完善，并找出規律性的東西。最后注意遷移訓練，總結所學內容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法。

總之，在全面推進素質教育的今天，我們農村中學數學教師，能夠利用適當的教育方法，總結教育教學經驗，努力提高學生對學習的興趣，讓學生成為學習的主人，發揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績，成為優秀的人才。

（作者簡介：賴大昌（1978.11-），男，江西永豐人，系江西省永豐縣沙溪學校數學教師，中學二級教師，研究方向：初中數學教育。）