現(xiàn)代化教學(xué)手段在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

韓維啟

介紹多媒體課件、實(shí)物投影及仿真軟件在專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用，有效提高了課堂效率，教學(xué)中充分體現(xiàn)教師教為主導(dǎo)、學(xué)生學(xué)為主體，師生合作共同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)教師教中做、做中教，學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，最終達(dá)到教、學(xué)、做合一。

時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，很多高科技產(chǎn)品在教育中得到了有效的利用。教育工作者需要樹立先進(jìn)的教育思想、教育觀念，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，走進(jìn)學(xué)生心里，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地嘗試各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極應(yīng)用于教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

1 多媒體課件在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用

筆者一直任教專業(yè)基礎(chǔ)課中的機(jī)械基礎(chǔ)，本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和機(jī)械傳動的工作原理、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)及選用的方法，能夠分析和處理一般機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)中存在的問題，具有維護(hù)一般機(jī)械的能力。從內(nèi)容上看，比較抽象，有些內(nèi)容學(xué)生難于理解，影響知識的掌握。但是該門課程是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的最重要的入門基礎(chǔ)學(xué)科，很多專業(yè)知識都以此為基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生能夠理解掌握知識，筆者經(jīng)過多年探索，主要運(yùn)用多媒體課件將課本知識中靜止的圖形經(jīng)過動態(tài)展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，加深對知識的理解。

當(dāng)然課件制作的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)意的過程，它要求教師從新的角度研究教材，安排教學(xué)流程，進(jìn)行一定的創(chuàng)新思維。這一過程對教學(xué)相長的作用是其他媒體難以達(dá)到的。它能根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)選擇內(nèi)容，控制教學(xué)節(jié)奏，尤其是它所展現(xiàn)的動態(tài)運(yùn)動過程，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容。多媒體作為一種新的教學(xué)手段，是師生在教學(xué)過程中相互傳遞信息的主要工具，它能極大調(diào)動學(xué)生感知器官，這樣容易突破難點(diǎn)，使學(xué)生輕松地建立概念、理解原理、掌握方法，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效率地掌握知識。

2 多媒體課件的應(yīng)用有利于教學(xué)相長

伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，作為一線教學(xué)工作者，大腦里充斥著諸多的課堂教學(xué)模式，應(yīng)該說各種不同的教學(xué)模式都具有積極的教學(xué)意義。但是筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該將不同的教學(xué)模式積極融合，結(jié)合自身特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際，特別是學(xué)生實(shí)際，找一條自己最適合的教學(xué)模式，而不是一味地去模仿。

當(dāng)新的一種教學(xué)模式推廣后，有很多人如獲至寶，奉為尚方寶劍，馬上囫圇吞棗，不考慮實(shí)際。尤其一些剛參加工作的新教師，接受了很多培訓(xùn)后，自認(rèn)為掌握了教學(xué)的法寶，教學(xué)中生搬硬套，最終將課堂變成了“四不像”。

傳統(tǒng)課堂模式注重以“教”為主，在教的基礎(chǔ)上學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)模式中注重“自主學(xué)”為主，“教”為“學(xué)”服務(wù)。教師的身份發(fā)生了變化，由原先的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的客體。傳統(tǒng)課堂教學(xué)講究引入、講授、課堂檢測、小結(jié)、作業(yè)等基本環(huán)節(jié)。現(xiàn)代課堂教學(xué)模式中，注重以學(xué)生為中心，自主探究學(xué)習(xí)。實(shí)際上作為工作了20年的中年教師，筆者也在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改變自己。但是筆者認(rèn)為首先作為教師，尤其是剛剛踏上工作崗位的新教師，應(yīng)該從傳統(tǒng)課堂教學(xué)中掌握基本授課思路，然后在此基礎(chǔ)上將現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式融合到教學(xué)中，使之成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色的教學(xué)路子。

而多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。它需要教師在授課前多渠道搜集素材，挖掘教材內(nèi)涵，結(jié)合素材制作多媒體課件，盡可能直觀簡潔、生動有趣，從課件展示開始就緊緊吸引住學(xué)生的眼球，然后教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入淺出、循序漸進(jìn)、科學(xué)講解，就會使學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識。

3 實(shí)物投影在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代各種教學(xué)輔助手段的不斷推陳出新，課堂越來越輕松，傳授知識更加快捷、直觀、準(zhǔn)確，其中實(shí)物投影在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中發(fā)揮了巨大作用，由于學(xué)生對常見機(jī)械零件缺乏直觀感知，傳統(tǒng)課堂教學(xué)就是“黑板上開機(jī)器”，教師在講臺上講得津津有味，盡最大可能將自己掌握的機(jī)械零件外形能夠通過語言介紹給學(xué)生，讓學(xué)生通過教師的語言描述想象零件形狀。稍微有經(jīng)驗(yàn)的教師會拿一個(gè)機(jī)械零件模型，適當(dāng)做一下展示，盡管模型能讓學(xué)生稍微增加點(diǎn)兒直觀印象，但畢竟不是實(shí)物。有的教師會找到真正的機(jī)械零件，但有的機(jī)械零件非常小，教師在課堂上演示時(shí)學(xué)生根本看不清楚，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又使課堂氣氛顯得枯燥乏味，久而久之，課堂就會缺乏活力。

隨著實(shí)物投影走進(jìn)課堂，一下子改變了這種狀態(tài)，教師只要將機(jī)械零件放在實(shí)物投影機(jī)下面，在大屏幕上就會出現(xiàn)零件的真實(shí)形狀，使學(xué)生能夠直觀感知零件真實(shí)形狀，充分認(rèn)識零件形狀結(jié)構(gòu)。然后教師結(jié)合教材分析該零件在實(shí)際中的應(yīng)用，學(xué)生就很容易理解鞏固，達(dá)到掌握知識的目的。例如，筆者在講到各種螺紋連接件時(shí)，尤其螺紋連接件都不是太大，原先教學(xué)中一般用手拿著圍著教室轉(zhuǎn)，有時(shí)讓學(xué)生傳看，這樣浪費(fèi)了大量時(shí)間，同時(shí)又使學(xué)生不能在很短的時(shí)間內(nèi)真正掌握。所以教室內(nèi)配備實(shí)物投影機(jī)是非常有必要的，從教學(xué)實(shí)踐來看，運(yùn)用實(shí)物投影節(jié)約了大量時(shí)間，能夠讓學(xué)生親身感知，有利于教師更加有效地組織課堂，為打造高效課堂提供了良好的基礎(chǔ)。

4 仿真軟件的使用為課堂教學(xué)帶來新的活力

課堂教學(xué)的目標(biāo)要符合素質(zhì)教育的育人要求，即課堂教學(xué)既要面向全體，使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，又要關(guān)注個(gè)體，因材施教，使不同學(xué)生個(gè)性特長得到發(fā)揮，潛能達(dá)到發(fā)展，要特別重視學(xué)生創(chuàng)新念能力的發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。機(jī)械類專業(yè)課里面有一部分內(nèi)容是機(jī)械加工，其中重要的一部分是車床加工。傳統(tǒng)的教學(xué)一般是教師先帶學(xué)生到車間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，大體講一講，然后再到教室對照課本認(rèn)真分析相關(guān)知識點(diǎn)。學(xué)生只能通過書本將感知到的知識強(qiáng)行記憶，效率很低，容易遺忘，不能長久記憶。另一種是在車間直接學(xué)習(xí)，車間即課堂，這樣學(xué)生能夠直觀感知，近距離接觸后能夠形成記憶區(qū)間，不至于遺忘，有利于學(xué)生掌握知識。這樣的好處是顯而易見的，學(xué)生通過身臨其境的感知，確實(shí)對掌握、理解知識起到關(guān)鍵作用。但是由于現(xiàn)場對零件的加工時(shí)間很長，有效的教學(xué)時(shí)間又很短，滿足不了教學(xué)的實(shí)際需要，往往學(xué)生剛觀察完某一部分，還沒有來得及詳細(xì)研究，已經(jīng)到下課時(shí)間了。有的直接通過實(shí)習(xí)和理論結(jié)合方式授課，同樣存在零件加工周期長，不同加工方法、不同零件多種加工方法不好掌握等弊端。

而仿真軟技術(shù)的運(yùn)用，極大彌補(bǔ)了以上教學(xué)中的不足，尤其適用于機(jī)械加工。只要教師輸入設(shè)定的程序，仿真加工過程就會非常清晰地將加工過程、加工后的產(chǎn)品形狀真實(shí)地呈現(xiàn)在電腦上，學(xué)生就會用最短的時(shí)間直觀感知加工過程。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識，教師可以修改其中的幾個(gè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察數(shù)據(jù)修改前后的區(qū)別，這樣就很容易地在最短的時(shí)間內(nèi)觀察到前后加工的差距，不合理加工帶來的弊端，然后再讓學(xué)生身臨其境實(shí)習(xí)加工項(xiàng)目時(shí)就不會出或少出廢品。由此看來，仿真軟件在課堂上的使用確實(shí)提高了課堂效率，為學(xué)生順利掌握知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，以學(xué)生為中心，借助于先進(jìn)的仿真技術(shù)，將機(jī)械加工的步驟通過電腦仿真軟件再現(xiàn)加工過程，真正實(shí)現(xiàn)“教師教中做、做中教，學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做”，最終達(dá)到教、學(xué)、做合一。

（作者單位：山東省青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專）