科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)推動(dòng)中職物理教學(xué)改革

吳麗娟 張麗

信息時(shí)代對(duì)未來社會(huì)人才提出更多、更高的要求，學(xué)校教育必須要做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)所提出的要求。因此，課程改革需要隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的需求不斷地深入進(jìn)行下去。將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，這是當(dāng)前課程改革的趨勢(shì)之一，爭(zhēng)取以教育信息化實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。筆者在中職物理教學(xué)中嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)，取得不錯(cuò)的效果。

1 中職物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體

的優(yōu)勢(shì)

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職院校的學(xué)生相對(duì)來說，基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對(duì)物理學(xué)習(xí)存在畏難情緒，又感覺抽象、枯燥，缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情。多媒體提供了文字、圖形、圖像、聲音、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種信息表現(xiàn)形式，能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠?qū)⒁曈X、聽覺等多種感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，多方面地獲取、理解、接受學(xué)習(xí)信息，增強(qiáng)自信心，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 發(fā)展學(xué)生的想象能力

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育嚴(yán)重扼殺了中職院校學(xué)生的個(gè)性和自我意識(shí)，逐漸地磨滅了學(xué)生豐富的想象能力。中職物理的很多知識(shí)或者現(xiàn)象，尤其是許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中是看不到的、無法觀察到的，這就限制了學(xué)生的思維，使得教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以將抽象的內(nèi)容具體化，非常逼真地模擬出來，在學(xué)生的頭腦中留下比較深刻的印象，有利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

中職院校的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的過程中，抽象邏輯思維還沒有完全能夠形成。這時(shí)的中職院校學(xué)生理解和接受既抽象又充滿邏輯推理的物理知識(shí)，相對(duì)來說，有一定的難度，使得不少學(xué)生望而生畏。在物理教學(xué)中使用多媒體以后，可以將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象、生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的具體形象思維，間接地轉(zhuǎn)換成抽象邏輯思維，來完成復(fù)雜、枯燥的物理學(xué)習(xí)過程。

2 多媒體在中職物理教學(xué)中的

常見應(yīng)用

2.1 課堂演示

利用多媒體技術(shù)，教師可以將以前需要板書的內(nèi)容制作成多媒體課件，節(jié)省了板書時(shí)間，還能夠激發(fā)學(xué)生注意力，增加課堂教學(xué)的信息容量。另外，中職物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多公式、定理、規(guī)律的推導(dǎo)都是在理想狀態(tài)下產(chǎn)生的，傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中是難以清楚地表現(xiàn)出來的。教師利用多媒體進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，很容易地就能夠模擬出理想狀態(tài)，幫助學(xué)生理解，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)M

中職物理中的很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常抽象，而且很多物理想象產(chǎn)生的過程非常快，需要學(xué)生經(jīng)過比較仔細(xì)的、細(xì)致的觀察才能夠清晰地、準(zhǔn)確地接受、理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行放慢、圖像定格等操作，觀察物理現(xiàn)象產(chǎn)生的全過程，也可以親身進(jìn)行虛擬的實(shí)驗(yàn)操作，積極地進(jìn)行探索，通過親身參與獲得實(shí)驗(yàn)感受，加深對(duì)物理知識(shí)、物理現(xiàn)象的理解，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.3 練習(xí)測(cè)試

中職物理教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供多媒體的課堂練習(xí)和課后自我測(cè)試試題。在多媒體的練習(xí)測(cè)試中，學(xué)生可以自己選擇題目去進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)束以后，多媒體系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)反饋測(cè)試的結(jié)果，同時(shí)可以提供正確答案和錯(cuò)誤答案的詳細(xì)解釋和分析。如果是練習(xí)題庫，多媒體系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，提供相關(guān)的補(bǔ)充知識(shí)以供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以返回繼續(xù)練習(xí)，直至完全正確地完成練習(xí)。如果是測(cè)試題庫，多媒體系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)組題，為學(xué)生提供多套不同的測(cè)試題目。

2.4 自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)中，教師沒法照顧到每個(gè)學(xué)生的不同需求，只能以中等水平的或大多數(shù)學(xué)生的需求為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和授課。使用多媒體技術(shù)，中職物理教師可以提供給學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)資源，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的物理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，選擇適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行決定學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，自定學(xué)習(xí)步調(diào)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣使得每一個(gè)學(xué)生都能夠最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，真正滿足個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

3 小結(jié)

總之，多媒體在中職物理教學(xué)中的地位正日益提高。在中職物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富和提升了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)中職物理教學(xué)改革的一條有效途徑。當(dāng)然，教師在運(yùn)用過程中需要注意把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)和適用度，以免因?yàn)槭褂貌划?dāng)而造成結(jié)果的適得其反。物理教師必須進(jìn)行不斷的探討和實(shí)踐，爭(zhēng)取做到適時(shí)、適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能夠提高中職物理教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：1 吉林省磐石市職業(yè)教育中心；2 吉林省磐石市驛馬中心校）