文化引領(lǐng) 書(shū)香育人

張?jiān)迄i

“學(xué)校文化之于學(xué)校，猶如靈魂之于生命、思想之于人類”。如何去建設(shè)學(xué)校文化，讓學(xué)校成為師生共同經(jīng)歷生命成長(zhǎng)的精神家園，成為師生學(xué)習(xí)的殿堂，一直是我們不斷思考與探索的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)校有書(shū)香之氣，就顯得寧?kù)o、雅致而祥和；一個(gè)學(xué)生有讀書(shū)之好，就具備了基本素養(yǎng)，就少了一些浮躁，這正是育人為本所追求的境界?；诖?，駐馬店市第三小學(xué)結(jié)合自身實(shí)際，提出了“營(yíng)造書(shū)香校園，師生共同成長(zhǎng)”的讀書(shū)目標(biāo)，確立了“以育人為宗旨，以書(shū)香校園創(chuàng)建為載體，以文化的力量，引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)”的工作思路，從6個(gè)方面著手，積極開(kāi)展書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)。

經(jīng)濟(jì)上保障

加強(qiáng)圖書(shū)室建設(shè)。隨著課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)學(xué)校圖書(shū)室建設(shè)提出了更高的要求。近年來(lái)，學(xué)校積極改善辦學(xué)條件，加大對(duì)圖書(shū)室的經(jīng)濟(jì)投入和使用力度，完善圖書(shū)室硬件設(shè)施和文獻(xiàn)建設(shè)。2008年暑期，學(xué)校擴(kuò)建了圖書(shū)室，更新圖書(shū)。目前，設(shè)有80平米的藏書(shū)室，配有書(shū)架、配套桌凳、書(shū)柜、計(jì)算機(jī)、裝訂設(shè)備等，學(xué)生閱覽室配有目錄柜、臺(tái)凳、辦公桌椅、錄音機(jī)、復(fù)印、打印掃描一體機(jī)等信息處理設(shè)備；同時(shí)，學(xué)校每年劃撥一定圖書(shū)經(jīng)費(fèi)，增添圖書(shū)，現(xiàn)有圖書(shū)種類60多種，達(dá)4萬(wàn)多冊(cè)。學(xué)校鼓勵(lì)教師讀書(shū)，連續(xù)7年實(shí)行老師征訂教育教學(xué)書(shū)刊學(xué)校報(bào)銷一半經(jīng)費(fèi)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師多讀書(shū)、讀好書(shū)。

理念上倡導(dǎo)

學(xué)校始終把營(yíng)造充滿書(shū)香氣息的校園文化氛圍作為一項(xiàng)重要工作，大力倡導(dǎo)“三種思想”：在全體教師中倡導(dǎo)“讀書(shū)是最好的備課”，在學(xué)生中倡導(dǎo)“與好書(shū)交朋友”，在家長(zhǎng)中倡導(dǎo)“親子閱讀”與孩子共讀一本書(shū)，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍。

制度上規(guī)范

學(xué)校成立了讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)方案，各班級(jí)和學(xué)生都制訂了班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人閱讀計(jì)劃。制定圖書(shū)室管理制度、借閱制度，分年級(jí)規(guī)定借書(shū)時(shí)間，采取集體和分散借閱相結(jié)合的方式，每?jī)芍芗w借閱和自由借閱一次，以保證閱讀的廣度和深度。學(xué)校每日?qǐng)D書(shū)流通利用量500多本，每天對(duì)師生全天開(kāi)放，采用開(kāi)架式的超市式借閱。

時(shí)間上落實(shí)

改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，保證課外閱讀實(shí)效。實(shí)行每日“三讀制”：學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)實(shí)行“三讀（早讀、午讀、晚讀）”制，保證學(xué)生在一天中的讀書(shū)時(shí)間不少于1小時(shí)。形成良好的班級(jí)讀書(shū)氛圍。每月安排一節(jié)課作為閱讀指導(dǎo)課；每天的語(yǔ)文課利用課前的幾分鐘背一首古詩(shī)。

活動(dòng)上帶動(dòng)

在教師讀書(shū)方面，要落實(shí)“一二三四五”工程

一種思想：在全體教師中倡導(dǎo)讀書(shū)是最好的備課。兩條建議：一是廣泛涉獵，博覽群書(shū)，厚積薄發(fā)；二是術(shù)業(yè)有專攻，每學(xué)期按規(guī)定讀1本教育教學(xué)專著。三個(gè)結(jié)合：讀書(shū)與個(gè)人生活相結(jié)合，與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，與教育科研相結(jié)合。四個(gè)提升：提升個(gè)人師德修養(yǎng)，提升文化品位和文化底蘊(yùn)，提升實(shí)施新課程的能力，提升教育科學(xué)研究能力。五個(gè)一工程：每位教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀1本教育教學(xué)專著；每學(xué)期撰寫1篇有價(jià)值的讀書(shū)感受；每學(xué)期完成1篇有價(jià)值的教學(xué)論文；每學(xué)期每位教師寫1本不少于1萬(wàn)字的學(xué)習(xí)讀書(shū)札記；每學(xué)期在組內(nèi)或?qū)W校上1節(jié)讀書(shū)指導(dǎo)觀摩課。學(xué)校期末將教師撰寫讀書(shū)隨筆、教育教學(xué)案例等編輯成冊(cè)，擇優(yōu)向報(bào)刊推薦發(fā)表。對(duì)選入?？墩n改藝苑》和發(fā)表的作品將進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并納入期末考核中。

為使學(xué)習(xí)活動(dòng)更深入、更具有實(shí)效性，學(xué)校在全體教師中開(kāi)展了“走近名師”“與名師對(duì)話”等讀書(shū)活動(dòng)。倡導(dǎo)教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)確定一名自己欣賞的教育教學(xué)專家或者名師，作為自己學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)，或閱讀其著作或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聆聽(tīng)專家教誨，走近名師，與名師對(duì)話。活動(dòng)按“知其人，讀其著，觀其課，踐其行”四個(gè)步驟展開(kāi)，取得了較好的效果。知其人，了解名師成長(zhǎng)經(jīng)歷；閱其著，學(xué)習(xí)其教育教學(xué)思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；觀其課，吸取其思想精髓，感悟教育智慧；踐其行，展示創(chuàng)新課堂，內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更好地激發(fā)了教師讀書(shū)的積極性。

在學(xué)生讀書(shū)方面，要營(yíng)造讀書(shū)活動(dòng)氛圍

“我讀書(shū)、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”“班級(jí)因我而精彩，我因讀書(shū)而美麗”“書(shū)香伴童年”“書(shū)香伴成長(zhǎng)”“今天你讀書(shū)了嗎？”等讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)在教室里隨處可見(jiàn)，學(xué)校及各班還組織豐富多采的讀書(shū)活動(dòng)，如“古詩(shī)文誦讀”“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”等征文活動(dòng)，營(yíng)造了濃郁的讀書(shū)氛圍。學(xué)校將4月定為學(xué)校讀書(shū)月，并以此為契機(jī)，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)生們明白全世界對(duì)閱讀的重視程度，讀書(shū)不僅在“世界讀書(shū)日”，而是在“生活的每一天”。

在驛城區(qū)教體局舉行的“愛(ài)我中華——古詩(shī)文誦讀比賽”活動(dòng)中，本校參賽的70多個(gè)小選手誦讀的詩(shī)文組合“少年·中國(guó)”獲得了特等獎(jiǎng)；在省市區(qū)語(yǔ)委組織的“愛(ài)我中華”知識(shí)大賽和演講比賽中，本校有40多個(gè)選手獲得省級(jí)知識(shí)大賽一、二等獎(jiǎng)，7位選手在演講比賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)，其中2位選手獲得省級(jí)大獎(jiǎng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們閱讀了大量書(shū)籍，寫下了厚厚的讀書(shū)筆記和日記，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課外閱讀量。

評(píng)價(jià)促進(jìn)

學(xué)校制定教師閱讀成果獎(jiǎng)勵(lì)措施，每學(xué)期進(jìn)行教師撰寫的讀書(shū)筆記展評(píng)，對(duì)選入?？奈恼潞桶l(fā)表在CN雜志文章的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并納入期末教師績(jī)效工資考核。完善閱讀評(píng)價(jià)體系，實(shí)行閱讀考級(jí)制，為不同層次的學(xué)生提供展示平臺(tái)。班級(jí)評(píng)選“讀書(shū)每周一星”，期末學(xué)校評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”“讀書(shū)小博士”等評(píng)比活動(dòng)，推動(dòng)了讀書(shū)活動(dòng)持續(xù)深入開(kāi)展。學(xué)校還為每個(gè)學(xué)生建立了駐馬店市第三小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)成長(zhǎng)記錄冊(cè)《書(shū)香伴成長(zhǎng)》，以展示學(xué)生的讀書(shū)成長(zhǎng)足跡。

讓學(xué)生接受幸福的教育，讓教師分享教育的幸福，把學(xué)校建設(shè)成全體師生幸福成長(zhǎng)的精神家園是學(xué)校的使命。在厚重的文化氛圍中，一批又一批的教師自覺(jué)地傳承著三小文化，和學(xué)生一起收獲著成長(zhǎng)與快樂(lè)。學(xué)校曾被授予全國(guó)青少年“讀書(shū)育人特色學(xué)校”、全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)道德教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心重點(diǎn)課題《中國(guó)學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校、民族精神教育全國(guó)示范學(xué)校、省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、省新課程改革先進(jìn)單位、市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)基地、市教育科研先進(jìn)單位、市校本教研先進(jìn)單位、市中小學(xué)圖書(shū)室規(guī)范化管理先進(jìn)學(xué)校等稱號(hào)。

（作者單位：駐馬店市第三小學(xué)）