《上市公司財務報表分析》課程理實一體化教學模式探討

于秀麗

［摘 要］上市公司財務報表分析課程是一門理論與實踐相結合的課程。在對上市公司財務進行分析時,需要關注的問題非常多。如何將教學內容傳授給學生,理論聯系實踐,培養學生的創新精神和實踐能力顯得尤為重要,本文就上市公司財務報表分析課程“理實一體化”教學模式進行探討,以期達到培養實踐能力強的技能型人才的教學目標。

［關鍵詞］財務報表分析；理實一體化；教學模式

［中圖分類號］F275［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）19-0126-02

1 《上市公司財務報表分析》課程理實一體化教學改革的重要性1.1 學生的素質現狀,適合“理實一體化”教學

職業院校的學生文化基礎相對較差,大部分學生不喜歡上理論課,上課玩手機、睡覺等消極學習的現象時有發生,經常是人到,心不到,教師認認真真在臺上講課,學生卻在臺下做小動作,不認真聽課。如何改變學生的學習態度,變被動學習為主動學習,是教師在授課過程中需要解決的迫切問題。針對這些學生好玩,喜歡動手的特點,引入理實一體化的教學模式,將理論與實踐融于一體進行組合教學,學生喜歡玩,就讓學生能夠親自動手實踐，從實踐中不斷增強對知識的綜合運用,從實踐中發現自己的不足之處,這樣既使得學生理解和掌握了理論知識,又針對自己的不足之處認真學習,學生的學習積極性能夠得到明顯的提高。

1.2 “理實一體化”教學使教學過程高效

傳統的教學是先理論后實踐,往往理論完成很長時間,才進行實踐教學,甚至跨學期,這樣學生在進行實踐操作時,對以往學習的理論知識的記憶所剩很少,致使理論與實踐相隔離。“理實一體化”教學模式在這方面顯示了其合理性：首先,教學信息的傳遞具有同步性,將知識傳授、技能訓練和能力培養融于一體,并進行了有機組合,同步進行。其次,保證了教學信息的同一性,避免學生在認識和實踐上進入誤區,為教學過程最優化提供了保障。

1.3 “理實一體化”教學能夠充分培養學生的創新能力

通過設計科學的實訓情境,讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際體驗知識的產生過程,通過培養學生分析、解決問題的能力和合作溝通能力,從而培養學生的創新意識和創造能力。

2 “理實一體化”在《上市公司財務報表分析》課程教學中的應用2.1 編寫“理實一體化”教學教材

《上市公司財務報表分析》教材的理論內容太多或者數據分析不夠全面,學生看書看不懂。筆者認為，教材應該突出高職教育的特點,理論內容以夠用為度,突出與操作技能相關的必備專業教學知識,在教材內容的編寫中,要以現實生活中的案例作為教學材料,在語言方面要淺顯易懂,強化了專業技能的培養。

2.2 打造滿足“理實一體化”教學需要的教師隊伍

上市公司財務報表分析課程對任課教師的要求非常高,教師需要在知識講解過程中加入技能訓練,師生在教學中交流互動,理論和實踐交替進行,充分調動和激發學生的學習興趣,并督促學生在技能訓練過程中不斷加深對知識的理解和掌握,使學生在實踐中發現知識、獲得知識、檢驗知識,在理論學習中聯系實際,提高操作水平,動手能力與知識水平相輔相成共同提高。

這就需要教師既精通會計理論,又熟悉金融理論,還要具有較強的動手能力,具備“雙師”素質。同時還要求教師有創新意識和創新能力,要能不斷掌握新技術、收集新信息,并加以研究,應用到實際教學過程中。在此基礎上,教師還要具有終身學習的認識,不斷更新教學理念,因材施教,尋找到合適的教學方法,真正實現理論與生產實踐的有機融合,充分發揮“理實一體化”教學的優勢。

那么,如何找到懂理論,有技術,又擅長講課,深受學生歡迎的老師呢？筆者認為，學院教師隊伍的建設主要通過三個途徑實施:一是組織教師到企業頂崗鍛煉,提高教師的實踐能力;二是聘請一支既有實踐經驗又有較高理論水平的企業技術人員作為兼職教師;三是對所有教師進行培訓,更新教學理念,學習先進的教學方法。目前,在高職類院校,由于上市公司專職技術人員的工作時間與學校的上課時間沖突,因此招聘此類兼職教師的難度較大,盡管如此,每學期還是聘請行業專家來我校講授指導,但主要還是組織校內優秀教師到企業頂崗鍛煉,或是參加省教委組織的教師培訓,包括外出培訓學習和請職教專家來校指導學習,不斷想方設法提高學校專職教師的業務能力。

教師不但要掌握專業技能,還要掌握科學的教學方法。在“以學生為中心”的教學理念中,學生是學習的主體,充分調動學生學習的主動性就是調動學生本身對知識的強烈的好奇心和探究欲望。教師的主要任務就是引導學生主動地汲取知識。要發揮教師的組織、引導、促進、控制、咨詢的主導作用。教師在設計“做的任務”時,要處處體現“學生為主體,教師為主導”的思想,學生才會真正成為學習的主人,從而激發學生的學習興趣。

2.3 注重實訓,邊學邊做,增強實踐技能

上市公司財務報表課程具有很強的實踐性、綜合性和應用性。而對于多數的高職學生,由于他們的基礎知識水平比較薄弱,遇到枯燥又復雜的理論推導,他們往往缺乏學習熱情,最終導致失去信心。在教學過程中,要運用陶行知先生“教學做合一”的教育思想指導教學活動,理論與實際相結合,讓學生邊做邊學,實現在教中學、在做中學、在學中做,重心放在“學與做”的密切結合上。實踐陶行知的教育思想：“事怎樣做就怎樣學,怎樣學就怎樣教,教的方法要根據學的方法,學的方法要根據做的方法。做是中心,要在做上教,在做上學。在做中教。”由此可見,做很重要。

“做”即動手能力,為了提高學生的動手能力,學校做了許多方面的工作。一是建立校內實訓基地,在校內建立理財和會計實訓基地,模擬理財業務,創造出會計工作的仿真環境,在校內上好實踐課。二是加強校企合作,讓企業中的骨干人才走進學校,同時學校的老師走進企業頂崗鍛煉,不斷提高教師素質,學生可以在實習老師的帶領下走出校園到企業實習觀摩,不斷增長見識。三是做好小學期實踐工作。每學期期末結束后的半個月時間作為小學期,學生在教師的指導下,進企業,查圖書,通過自己的認真走訪不斷提高實踐能力。

通過實踐教學培養了學生分析問題、解決問題的能力,熟悉了本課程的崗位技能要求,強化了學生的團隊合作意識,充分發揮了學生的創造性和個人潛質,同時,也鍛煉了學生的語言表達能力和寫作能力,為學生今后走向工作崗位提供了有力的幫助。

2.4 改變傳統的考試方法,激發學生學習興趣

傳統的考核中一張試卷定乾坤,大部分學生平時上課不認真,考試前幾天硬性記憶,考試結束就忘,甚至有的同學打小抄,書也不看。在理實一體化教學模式中,學生最終成績應由技能訓練的考核成績和理論考試成績按權重綜合評定。整個教學考核評價可分為過程評價和結果評價,且以過程評價為主,強化過程考核,重點看學生的動手能力。依據考核方案在學習訓練過程逐項評定成績,使理論、實踐、考核三者同步進行,使考核更具科學性和綜合性。

采取過程性考核方案,教師對實踐全過程進行記錄監督,小組成員之間也進行互評打分。考核時可以帶自己總結的筆記本,重點難點可以寫在上面,但不能帶書籍等印刷復制品,促進學生能積極動手動腦。如果不記不寫無疑將和閉卷考試無異,與學生闡明利害關系,提高了學生學習效率。學生對課堂評教連續兩年優秀率超過95%,期末課程通過率均大于90%。

3 做好學生信息反饋,不斷完善理實一體化教學模式通過理實一體化教學,整個授課過程中避免了灌輸式單向信息傳輸,師生能夠進行充分互動。課堂能夠動態進行教學,小組中學生分工負責各自任務,杜絕了睡覺等懈怠現象。學生自主參與性明顯提高,動手能力得到加強。堅持教師指導,學生主體積極參與進行,培養學生養成良好查資料的等自學習慣。通過目前會計專業已有初步在教學中嘗試實踐證明,理實一體化教學模式能很好地滿足高職教育人才培養目標的實現,是行之有效的教學模式。要做好上市公司財務報表分析理實一體教學工作,關鍵要設計好課堂與實踐教學的全過程,才能有效地組織好教學,通過合理的知識構建做到理論適度,操作應用性強,內容對應職業崗位,提高知識技能。通過不斷地總結,及時與學生進行互動溝通獲取反饋信息,同時擴大視野,吸收現有優秀成果。

依據會計、金融專業畢業生跟蹤調查結果,并通過廣泛走訪調查合作企業,針對專業對應的“社會職業”進行分析,確定會計、金融專業畢業生的應職崗位。歸納出崗位應具備的能力和素質,轉化為獲得這些崗位能力和素質的學習領域課程,形成人才培養方案。盡管目前在課改方面還存在很多困難,但經過不斷修正提高,就一定能夠開展適用現有條件的理實一體教學。提高教學質量,培養優秀的高級技能型人才。

綜上所述,有效的上市公司財務分析課程教學模式對于培養學生的綜合素質起到了舉足輕重的作用。作為教師要不斷投身教改,更新教育理念,從而更好地提高上市公司財務分析課程的教學質量,培養出現代企業迫切需要的財務分析人才。

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