新形勢(shì)下音樂(lè)教師應(yīng)具備的四種素質(zhì)

史麗芳

〔關(guān)鍵詞〕 音樂(lè)教學(xué)；教師素質(zhì)；職業(yè)素質(zhì)；專業(yè)素質(zhì)；

創(chuàng)新素質(zhì)；心理素質(zhì)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.951 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）19—0061—01

隨著教育改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，其對(duì)音樂(lè)教師自身素質(zhì)也提出了更高的要求。在新形勢(shì)下，音樂(lè)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？筆者談一談自己的看法。

一、具備良好的職業(yè)素質(zhì)

作為一名音樂(lè)教師，首先應(yīng)具備良好的職業(yè)素質(zhì)。其一，要熱愛(ài)音樂(lè)，應(yīng)對(duì)音樂(lè)有一種特殊的認(rèn)知，要以飽滿的情緒歌唱，以審美的心態(tài)進(jìn)行音樂(lè)欣賞。只有教師本身熱愛(ài)音樂(lè)，才能使學(xué)生受到感染，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其二，要熱愛(ài)教育事業(yè)。許多教師之所以能夠成功，主要是因?yàn)樗麄儫釔?ài)教育事業(yè)，為了下一代的成長(zhǎng)，他們甘愿奉獻(xiàn)自己的畢生精力，不畏艱辛，不計(jì)得失。教師只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能教育好學(xué)生，才能使教學(xué)發(fā)揮出最大作用；教師只有愛(ài)學(xué)生才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，才能搭建起師生之間情感溝通的橋梁。當(dāng)然，這種愛(ài)并不是溺愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求、信任、尊重和正確的評(píng)價(jià)上。

二、具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)

音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)是完成教學(xué)工作的基礎(chǔ)。有些教師雖然滿腹經(jīng)綸，但卻不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，其主要原因是他們未能熟練掌握教育教學(xué)的規(guī)律和方法，缺乏最基本的教育能力。音樂(lè)教師只有具備教育學(xué)、心理學(xué)及音樂(lè)教育常識(shí)等教育理論知識(shí)和教育能力，才能少走彎路，避免工作中的盲目性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。那種認(rèn)為不學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)也能教書的想法是錯(cuò)誤的。只有以科學(xué)、正確的理論為指導(dǎo)，教師的教學(xué)工作才會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。此外，教師還應(yīng)具備與音樂(lè)學(xué)科相關(guān)的文化知識(shí)。音樂(lè)不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性，其與人類的社會(huì)生活、各種文化藝術(shù)等有著密切聯(lián)系。因此，音樂(lè)學(xué)科不是一門單一的學(xué)科，而是一門綜合的學(xué)科。音樂(lè)課程極強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性，音樂(lè)教師只有具備豐富的文化知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)，才能游刃有余地開(kāi)展教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能進(jìn)行全面、深入的學(xué)習(xí)。

三、具備創(chuàng)新素質(zhì)

音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。教師需要通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情感，提高他們的音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有“三見(jiàn)”，即新見(jiàn)、創(chuàng)見(jiàn)、遠(yuǎn)見(jiàn)。事實(shí)上，教師獲取某種知識(shí)和接受某種新觀點(diǎn)比提出新觀點(diǎn)更為容易，重要的在于，教師要學(xué)會(huì)自我創(chuàng)新和探索教學(xué)的有效方法，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決之道。教師對(duì)待讀書獲取的知識(shí)信息應(yīng)由此及彼，由表及里地進(jìn)行分析，舉一反三，要在合理運(yùn)用知識(shí)信息的同時(shí)，不斷地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)研究，將教研成果合理地用于實(shí)踐。教師應(yīng)著眼于新的教學(xué)方式的探索與研究，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的介入給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。隨著許多現(xiàn)代化的電教媒體進(jìn)入音樂(lè)課堂之中，如，電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)等，這使音樂(lè)教學(xué)朝現(xiàn)代化的方向邁進(jìn)了一大步，而多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，則極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。廣大音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)熟練地掌握這方面的知識(shí)和技能，要具備多媒體操作、音樂(lè)課件制作的能力等。

四、具備健康的心理素質(zhì)

教育心理學(xué)研究表明，教師工作的好壞與個(gè)性心理特征有著密切聯(lián)系。健康的心理素質(zhì)是做好教育教學(xué)工作的前提條件。假如教師情緒不穩(wěn)定，工作缺乏熱情，會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，喪失上進(jìn)的信心；教師性格偏執(zhí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；教師心理失衡，對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)，會(huì)使師生關(guān)系緊張。可見(jiàn)，健康的心理素質(zhì)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是必不可少的。只有教師心理健康，才會(huì)有心理健康的學(xué)生；只有那些情緒積極穩(wěn)定，生活中有廣泛興趣愛(ài)好，對(duì)他人富有同情心的教師，才會(huì)具備高度的責(zé)任感和事業(yè)心。為此，音樂(lè)教師還要注重培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，開(kāi)朗的性格與樂(lè)觀的精神，以及豁達(dá)的心胸和真誠(chéng)的為人態(tài)度等。

編輯：孟剛