大學校長經營全球化大學必備的三大才能

摘 要： 從經營水原大學和水原科學大學30年來的經驗出發，總結了在當今全球化時代，高校領導者應當具備的三大才能：分析才能、實踐才能、創造才能。指出，分析才能最為優先要做到的就是一切要根據統計數據來講話,根據統計數據來做決定,根據統計數據來執行決議。實踐能力是意味著價值觀的聯系，即通過實踐創造出以前根本沒有任何關系的現象之間的概念性的聯系。創造能力是意味著價值創造，創造的價值就是指以前根本沒有想象過的事情能夠變成可以想到的事,或者進而能夠變成可以實現,最終變為必須要去實現的事，創造力在大學經營中是爭取良好結果的關鍵。

關鍵詞：大學校長；全球化大學；分析才能；實踐才能；創造才能

中圖分類號：G471.2 文獻標識碼： A文章編號： 1673-8381(2012)02-0010-05

當前的國際社會秩序隨著尖端科學技術的發展、知識經濟的活躍、信息化時代的到來，已經超越了國家間的壁壘，開始顯露出地球村社會的特征。通過超越國境的彼此理解，正義、公正、和平、共存的原則，已經越來越為我們所熟悉。經營全球化大學的理念，既是培養具備這一原則的地球村民資質人才的需求，也是大學所面臨的時代要求。

30年來，在經營水原大學和水原科學大學過程中，我非常重視人類能夠追求的三條最高理想——真、善、美的教育理念。大學經營的“真育”，是以學生為中心的教育,“善育”是對國家社會的責任教育,“美育”是對國際社會及全人類的貢獻教育。我們應當帶著這些信念來經營大學。我們的時代與社會正在急速地發展變化,許多大學越來越跟不上時代潮流,不能適應時代的要求,這是不可否認的事實。作為真正的全球化大學經營者,一定要對這些問題進行反思才行，即思考作為全球化大學經營人所必備的才能是什么？怎樣才能引領大學適應全球化形式的變化和要求？本文就從大學領導者應具備的分析能力、實踐能力、創造能力三方面來論述這個問題。

一、 分析才能

大學的社會價值是永恒的，人類歷史上諸多的社會組織，能夠經得起歷史考驗的只有大學而已。在全球化大學經營人的分析能力之中,最為優先要做到的就是一切要根據統計數據來講話,根據統計數據來做決定,根據統計數據來執行決議。失敗的人都是沒有目標或方向去過日子的人，而成功的人一定都是根據分析統計數據去付諸行動的人。我們一定要拋開“別的學校這樣,所以我們也要這樣”的想法。一定要正確地去分析調査以后再去做最后的決定。

領導者要成功的話一定要有跟一般人不同的方式去收集信息,用不同的方式去分析,以不同的方式去行動，這就是差別性,也就是分析能力。偉大的科學家、著名的藝術家、發明家、舉世聞名的企業家都是用跟一般人不同的視角看這個世界,分析這個世界。過去經營大學,最為重要的是要有努力工作、誠實勤勉的人,而現在經營全球化大學,最為重要的是要有對信息具有綜合分析能力并能迅速做出判斷的人。

大學經營中最大的難點就是打破大學既存的不良習慣，在大學的整個組織變化之前,首先要變的是組織成員自身，比鞭策更重要的是自律，抱住鐵飯碗的大學時代已經過去了。在大學經營上的效率性是指凡是投資進去的金錢一定要獲得回報。在不切實際又不符合需求的情況下,只是因為“過去是這樣,所以這次也要這樣”的申請行政審批的方式一定要徹底地改正過來。花費金錢并不要緊,重要的是花費金錢以后對學校有什么樣的幫助才是最重要的。如果學校做了不正當的事，雖然賺了很多錢,但有什么意義呢?在大學經營里最可怕的就是“隨意經營”與“隨意審批”，如果不愛惜10元的話絕對不能攢100元，申請行政審批的時候一定要再次反問自己是否像自己家庭的家計支出一樣申請經費審批。學校里一定要有這樣的人,大學才會有發展，只是努力去工作還不夠,一定要尋找新的解決方式，朝著能提高效率的方向去努力工作。為了達到這樣的目標,讓各部門去競爭學校的行政業務,并且去評估他們的業務，為了學生去思考,去付諸行動才是最重要的。學校的經營一定要講究效率的最大化和起用極有效率的人事制度。

目前，韓國所有的大學對教育發展形勢一定要具有處于戰時狀況的深刻認識，據報道，韓國到2015年至2020年,大學的新生將會減少20%,然而我認為會減少50%也不一定，因為在劇變的未來社會環境與社會風氣里,誰也不能正確地預測未來的大學會變成什么樣，用得過且過的方式去經營大學的話,不但不能趕上別人,甚至連生存都會成問題。

教育也是一種事業。以前，在“教育”兩個字后面不能加上“事業”這兩個字，因為加了“事業”這兩個字的話,不能不去考慮投資與回報的因果關系。現在我們一定要改變我們既存的想法，如果情況改變了,我們不要去指責或批評這樣的情況,而是要趕快去接受這樣的變化才對。在大學經營上,我們要優先考慮的是營利性呢?還是教育性呢?我認為一切都要考慮投資對比的利益率才是最重要的，但是大學要走正道,要堅持原則,所以切記在任何情況下不能去做違背正道的事。

經營企業的時候,要有“顧客的水平一定會比我高”的想法,才能夠促成企業的成功,經營大學時也應該有“為了解除學生的困難一定要不斷地付出最大的努力不可”的想法。經營大學比獲得利潤更為重要的是要給學生指導人生方向,并且要讓學生感到值得依賴，所以，世界上謀求發展，花費最漫長時間的莫過于發展教育事業。

經營學校與經營企業最大的不同點就是如果企業發生了問題的話,馬上就會面臨倒閉的危險，然而如果學校發生了問題的話,到了第二天就好像沒有發生過任何事一樣泰然處之,所以感覺完全不同，這是因為大學不會有明天一下子關門的危險的心態所致。

能明確地判斷選擇與拋棄是成功的全球化大學領導者的主要特征。選擇是以拋棄為前提,拋棄并不是意味著失去,而是為了進行別的選擇付出的一種代價。為了選擇既有價值又重要的事,一定要學會果斷地拋棄價值小的事。大學也好,企業也好絕對不會擁有所有自己想要的充分的資源，因此,選擇就是大學經營的核心,選擇也是為了集中優勢資源的前提條件。

一定要明確地知道改革的真正意義，只要改革形式就會改變內容的想法是貪圖安逸而天真的想法。一定要在正確地掌握問題的核心以后,首先從自己的內部去尋找問題的根源。因為如果從外部尋找問題的話,你做不了任何事情。要改變結果的話首先一定要改變原因，所以任何人想要再重新開始,重新做好一件事情的時候一定會強調最重要的就是充實于“基本”，全球化大學經營中最重要的就是解決金錢與人事的問題。

為了要趕上時代的潮流,首先要改變我們自己，給自己提供方便的改變只能帶給別人不方便,所以要改變的話,應當選擇帶給自己不方便的改變,這樣才能真正提供給別人方便。韓國政府對大學的教授社會一直懷著否定的想法，是因為全世界都進入了激烈的競爭社會,只有大學的教授社會無動于衷,這對國家的發展沒有益處，所以政府通過監査院去監査給大學所提供的研究經費的政策來改變教授社會,去凈化教授社會。

在經營大學初期,我針對聘用教職員的時候樹立了一個絕對不妥協的原則，那就是絕對公平公正地聘用人才。其中最重要的是“是否遵守我們的標準”，甚至對待熟人推薦的時候也是如此,如果不合乎我們的標準,就不會聘用那個人，這是為了要遵守我們水原大學的整體性。我要求的標準非常明確而簡單，那就是要有肯定的想法,為人要正直,具有利他主義思想,必須要具備優秀的專業知識才能。

我認為給教職員施加一定的緊張感去做事是帶動整個教職員的最好的方法。因為雙方維持著一定的緊張關系才能提供給雙方相互作用的動力,并能讓它開花結果。一般情況下在大學里工作的大部分人會有“這樣做已經夠了”的想法,所以不喜歡任何變化。那是因為到了一定的程度就感到滿足于現狀而不想再努力進取，這樣的話大學就永遠不會發展。一定要比現狀更優秀才算成功,才算是有了變化。否則的話大學外表上看起來是有了變化,其實就和根本沒有變化一樣，在大學工作的人當中有責任感的人是不怕做被挨罵的事的。我認為世界上沒有極小或極平凡的事,只有極小或極平凡的處事態度。我們雖然不能選擇我們自己的工作,但是我們可以選擇正確的工作態度。

失敗的人的一個共同點就是不能察覺到高于金錢補償的另一種境界。教授一定要遵守作為教育家的道德觀念,為人不正直的教授,不努力工作的教授應該離開大學的殿堂。艾略特在1948年獲得諾貝爾獎以后非常擔心地說:“諾貝爾獎就像開往殯儀館的火車票一樣,任何人只要獲得了諾貝爾獎之后就什么事都不做。”[1]韓國有些類型的人才目標就是在競爭中取得勝利,所以一旦取得了勝利之后,就什么事都不努力地去做,因為他們已經在競爭中取得了勝利,而這也是他們唯一的目標。

只有教授們不舍晝夜地去付出對大學的關心,主動地去憂慮現狀,努力去思考工作,大學才能一步一步地向前發展。經營全球化大學也需要教授不斷樹立目標,通過不斷的努力,從成就微小的目標開始，這微小的目標將來就能造就偉大的未來，偉大是從微小目標的重疊中,也是從微小目標的蓄積中得來的。

二、 實踐才能

實踐能力是意味著價值觀的聯系，即創造出以前根本沒有任何關系的現象之間的概念性的聯系。資本主義的歷史帶給我們的教訓是，企業也好,個人也好,如果不能創造出特性化，一定會遭受被市場淘汰的命運。就像開餐廳一樣,生意好的餐廳一定會有生意好的理由，至少餐廳的老板站在顧客的立場上能夠說出為什么要來這家餐廳吃飯的理由，經營大學也是如此，大學里最重要的就是學生，首先要有學生在,才需要教授,需要職員,需要各種教育設備。大學經營人本身一定要有站在學生父母立場的認識才能夠實行正確的責任教育。任何人都迫切地希望自己的子女在大學里樹立正確的價值觀與道德意識,培養全球化創新能力,并獲得專業知識,使得其在社會上成為有用的人才。這就是名副其實的教育部門的責任意識，我們的教職員能夠負起這種責任的時候,才能真正盡到大學教育所賦予的使命。

我們希望我們的學生為人正直,努力向上,然而我們大學的教職員如果為人不正直,不努力向上的話,就不能教育我們的學生,也不能指導我們的學生。我認為韓國教育中最缺乏的就是這種責任意識教育。大學是我們這個時代的良心,也是這個社會的良心。大學一定要對我們社會上所發生的所有的問題負起道義上的責任。知識的傳授也是如此，教授并不是教學生讓他們學會了知識就算是完成了自己的任務,而是要能讓學生按所知道的去付諸行動,所以，教授自己首先要率先垂范地給學生樹立起負責任的面貌。教授要對學生熱誠地去指導,要付出照顧學生的努力，大學的職員雖然不是教學生的老師,但是因為在學校里工作,所以學生尊稱他們為老師,職員本身一定要體會到這種道理，才能產生出確切的責任意識。

我作為大學的最高管理者,曾花了很長時間思索應該教育我們的學生具備什么樣的品德最重要？我的最后結論就是，要把學生培養成為正直的人。我認為比有熱情、有能力的人品更重要的就是正直的人品。雖然我們的社會不斷地發展，然而人的情緒與社會風氣反而越來越向非人性化方向發展。沒有能力的人，我們可以給他們培養能力,但是人的品性就沒有辦法去改變它。所有的大學要從新生入學開始,就要為學生展示長期的人生目標及人生的方向。這要付出很大的努力才行。學生的就業也要從一年級開始就做準備，大學的就業處長怎么有能力也沒有用,要靠的是平時所有的教授對學生實施良好的教育,這樣才能培養出社會所需要的人才。教授們要用教我們子女一樣的方式教我們的學生才是最重要的，大學的所有教職員一定要抱著如果我一個人做錯就會影響到整個學校的想法去做事。

幾年前我去中國出差,當出國的時候我把我的衣服整整齊齊地裝在行李箱里,但是到了回國的時候,竟然發現我把衣服隨隨便便地裝在行李箱里,為此，我感到無比的內疚。當時我下定了決心,做任何事不要粗心,到現在這事還深深地印在我的腦海里。做事的時候,大的事情每個人都知道事情的重要性，然而重要的是我們的教職員是否真正為了幫助解決每個學生出現的小問題而盡了最大的努力。雖然我們過去極努力地做了我們該做的事,然而我們一定要反問自己是否關注到了學生成長的細節。

真正的全球化大學經營是指必須要以一切以學生為中心的思想觀念去發展學校的意識。教授要確切地反問自己,是以教自己的子女的心情去教了學生,還是只是為了生計糊口的目的教了學生。教授并不只是傳授知識的人，教授要對學生的思想和行為進行負責任的教育。

智慧與關懷的最大的差別在于,你的智慧有多高跟別人一點關系都沒有,但是能關懷別人的人,才能夠被別人接受。飛機要起飛的時候,一定要長時間在跑道上行走,但是一旦起飛以后就可以順利航行[2]。大學的發展也是如此，看得見的成果容易做出來,但是看不見的成果很難呈現出來。因此，所有的大學教職員從今以后應立即拋棄“這樣做已經夠了”的想法,一定要具有“一定要做得最好”的決心。

學生是學校的產品,也是教授的產品。我認為學生的英才水平并不是靠學生的知識水平,而是要靠學生的學習熱情來判斷的，為了大學的發展所有的教職員每個人一定要建構經營大學的理念。今年我為水原大學拿出了250億韓幣作為獎學基金就是想提升我們學校水平的一個行動。獎學金的用途就是想擴大受惠者的范圍,對真正優秀的學生給予肯定,對真正想要努力學習的學生給予獎勵,對真正需要幫助的貧窮的學生給予幫助，為其主要目的。但是學生一定要知道自己為什么獲得了這項獎學金,發獎學金或者推薦學生的教授,一定也要知道為什么給那個學生獎學金,即使發10塊錢的獎學金也一定要具有確切的意義再去執行。想法的不一樣所造成的問題，可以說有天壤之別,所有的大學教職員在想自己的權利以前要先想自己的義務,在想自己的義務之前要先想怎么樣去關懷別人。小小的關懷可以造成很大的差別，我認為做事的態度不存在“我去試試”這樣的態度,只存在“您想去做”還是“您不想去做”的態度而已。

三、 創造才能

創造能力意味著價值創造。所謂創造的價值就是指以前根本沒有想象過的事情能夠變成可以想到的事,或者進而能夠變成可以實現,最終變為必須要去實現的事。能夠實現出創造價值的大學經營人就是具備了創造能力的人。創造力是出自于健全的思考，認為當您真正體會到在任何情況下都能夠有堅持原則的超越力量的時候,才能體現出創造的價值。過去我們大學社會的組成人員的普遍的想法既現實又隨意,既機靈又短暫,以得過且過的心態過著日子。然而跟這樣的思考完全不同的就是并不是以怎樣應付狀況的觀點去看問題,而是從怎樣去改變這個狀況的觀點去看問題，能夠促成這樣的變化的力量就是創造能力。

預測未來的時候洞察力極為重要，成長的真正的意義并不是意味著已經擁有的東西中又添加了什么,而是指創造出了新的價值的意思。我們要放空我們的腦袋才能著眼于大處考慮一切的問題。

21世紀全球化時代的人才教育，不是單單偏重于某一專業的學問進行的人才培養，必須能夠培養出整體上統攝所有專業領域知識的全球化的人才。大學只有為學生們提供能夠統攝專業知識以及人格教育、熟悉英語等第二外國語、人文哲學、經濟知識、科學技術等所有學問的環境，才能培養出我們時代真正需要的全球化人才。創意力根源于正確的思想，是透視未知世界的能力。隨著世界全球化的迅速發展，政治、經濟、社會各方面連接于一個網絡。創造出別人未能想到的獨特思想，而且有組織地分析、總結、實現的話，會創造出驚人的成功。多數的教育家們在教學生的時候，只是想一貫地給學生灌輸自己的主張。但如果想到自己的子女在別人那里受到這種教育，就絕對不會同意了。如果把自己的學生當成自己的子女，教學的態度、思想、方法會完全不同。認為教授應該持有這種煥然一新的教育觀念去教學生,才能培養出具備創意力的人才。

因為創意力不是一朝一夕能修成的，所以在大學4年里只有全體教職員們持有開放的思想、開闊的心胸以及用像對待自己子女一樣真正為學生著想的心態來教育學生，才能培養具備創意力的人才。在道德性受到嚴重威脅的現代社會中,如果大學不能確立一個明確的立場的話,我們怎么能對我們的學生要求正確的價值觀與道德觀呢?

大學既要主動地對社會付出關心,也要對地球村中全人類付出關懷與愛心,所以大學要培養自己本身的良好學風需付出最大的努力。如果說,一所大學的學風跟一些社會團體一樣自私自利,毫無理想,毫無抱負可言,那么,作為接受教育的學生,怎么會有胸懷大志的遠大理想呢？大學里所有中級以上的領導,一定要尋找出自己所擔任的職位的真正的意義,并且只要是科級以上的領導,一定要能說別人不愛聽的話。這是因為職位越高就負有更大的責任，如果你的思考不能設計成指揮者的話,你永遠只能擔任被設計、被指揮的角色而已。做任何事情,只有自己忘記“自我”的時候,所有的人才能都會記得你。

大學要發展的話首先一定要教務國際化。所以，我從3年前開始為了達成教務國際化,讓教務處長兼職國際合作處長的工作。我認為像這樣能夠實現創造價值的人,才能算是具備了創造能力的人。展示自己輝煌成績的人強調的往往是自己的過去,只顧眼前利益不關心其他的人，強調的是自己的現在,然而真正關懷全人類的人強調的是我們的未來。人生的價值并不在于贏了別人,而在于追求與別人的不同并能夠完成這種不同。走與別人不同的路才能產生偉大，集中心思就是一個平凡的人能夠完成偉大的任務的原動力。我們不要忘了世界上所有名垂青史的偉人,都是當客觀環境對自己不利的時候,首先改變了自己然后再去改變周圍環境。您擁有多少知識并不重要,重要的是怎樣收集自己的知識來創造出更多新的東西才是重要的。雖然有許多克服不了的障礙,但是能夠信賴自己,能夠信賴別人的話,一定能夠達成最終目標。人生是沒有練習時間的,大學經營更是如此。

我們的社會在充滿活力的時候才會變成健康的社會。我認為，所有的大學教職員比共同的理解更為重要的是要以共同的思考去經營大學才會有發展。世界上最沒有能力的人才會說“我沒有時間”、“我沒有錢”這樣的話。在處理任何事情的時候，我認為最為重要的就是“不要耽誤時間”。人是充滿感性的,所以會感覺得到自己的責任意識,然而能夠持續時間的長短因人而異,有很大的差別。我認為，在學校工作的人最大的缺點就是“拖延時間”，時間稍晩機會就馬上會消失，外國先進的大學在接受新事物的時候，能夠果斷地去行動,并且付諸實現。然而韓國的大學只是為了探討“這樣做可以還是不可以”的問題消耗了很多的精力,所以我感到非常惋惜。我深刻地體會到把握時間的重要性，在適當的時機要實行好的制度,如果在客觀環境與情況改變下實行同樣的制度,就會產生很多的后遺癥。我認為將來無論是社會、家庭、企業還是學校,一定會急速地發展,所以需要迅速地判斷與決定，拖延時間的人絕對是一個無能的人。

時間是世界上最稀有的資源，所以，我認為不能管理時間的人就是不能管理任何人與事的人。雖然樹立了偉大的目標與良好的計劃，然而沒有獲得良好的成果的理由之一就是輕視了時間的重要性，因為預想不到的事情隨時隨地會發生,所以要好好考慮到突發狀況的發生來安排時間才可以。講話的時候一定要廢話少說，我認為無論多么重要的報告,只需要3分鐘就可以報告完畢。一個人升到了一定的職位的時候,一定要具有合乎其職位與職稱的思考力去判斷,去行動。任何人都可以向上級報告,重要的是你向上級報告的時候，要報告你能負起責任的狀況，只有上級認為跟你談話的時間是有價值的,才算是你盡到了責任。經常有大學管理者好像是即興式的、隨意性地說一兩句話指示各種行政業務,然而很多情況下是他很久以前就開始深思熟慮之后才下的決定。如果大學的所有教職員能夠理解這一點的話,大學一定會真正有發展。大學管理者也會有判斷錯誤的時候,但是只要是方向正確的話,就不會發生很大的困難。失敗的大學管理者是在可以做很多事情的時間里什么事情都不去做,而成功的大學經營人是在什么事情都不能做的時間里能夠去做很多有成果的事。好的時間也好,不好的時間也好,時間就這樣流走。任何人也不會希望自己的未來的時間成為不好的時間。所有的人在花費自己的時間的時候一定要負起責任，死了以后就不會再有我自己的時間。大學的重要領導人一定要突破自己的時間，如果不突破自己的時間的話絕對不能成為真正的組織或眾人的領導。

我們都知道“好的開始是成功的一半”這句話,但是不要忘了比這句話更重要的一句話就是“好的結果才是全部”的事實，因此，創造力在大學經營中是爭取好的結果的關鍵。

參考文獻

［@1@］ 城市守夜人.艾略特生平及主要作品簡介[EB/OL].[2006-03-01].http://zhidao.baidu.com.

［@2@］ 李仁洙.全球化時代經營大學要具備三大觀念[J].高校教育管理，2011（2）：1-4.

（責任編輯 東 彥）

Three Qualities Requisite to a University Presidentas a Manager of a Globalized University

獿EE In瞫oo

（Ajou University, South Korea）

Abstract: Based on the author餾 30瞴ear experience in managing Ajou University and Ajou University of Science and Technology, this paper summarizes three qualities a university president should have in an age of globalization, namely analyticity, practicality and creativity. Analyticity refers to the ability to express his opinions, make decisions and carry out resolutions according to statistical data. Practicality concerns the relationship with values. It refers to the ability to form the conceptual relationship among the phenomena which were formerly unrelated. Creativity concerns creation of value. It is the ability to make the unimaginable imaginable and the impossible possible or further make them realizable and finally be something that must be accomplished. And it is the key to the successful management of a university.

Key words: president; a globalized university; analyticity; practicality; creativity