課堂教育要做到三個(gè)重視

陳進(jìn)科

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；互動(dòng)式；主體意識(shí)；學(xué)習(xí)方法；創(chuàng)新能力

[中圖分類號(hào)]G424.21[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004-0463(2012)02-0030-01

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中必須營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生具有展現(xiàn)自己個(gè)性的自由空間，從而激發(fā)興趣，活躍思維，啟發(fā)創(chuàng)造，發(fā)展智能。課堂教學(xué)的民主化是新課程教學(xué)結(jié)構(gòu)諸多因素中的一個(gè)重要因素，教與學(xué)的民主化程度如何，師生之間的民主關(guān)系怎樣，直接關(guān)系到學(xué)生自主性作用的發(fā)揮、內(nèi)在潛能的挖掘、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

一、課堂教學(xué)要重視師生互動(dòng)式的教學(xué)民主

首先，教師要了解自己和了解學(xué)生。這是教學(xué)民主化的前提。俗話說(shuō)，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”、“知人難。知己更難”。只有了解自己才能進(jìn)行自我教育、自我調(diào)整，教師可利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。把教學(xué)過(guò)程中的言行進(jìn)行錄音、錄像，供自己和其他教師、學(xué)生評(píng)論，幫助自己在教學(xué)上做到自知之明，以便自我調(diào)控、改進(jìn)和完善。了解學(xué)生是因材施教的依據(jù)。是誘發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的需要，學(xué)生想什么，需要什么。困惑是什么等心理狀況，教師必須心中有數(shù)。

其次。教師必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀。這是教學(xué)民主化的關(guān)鍵。教師對(duì)學(xué)生的基本看法會(huì)影響教師的教育態(tài)度和教育方式，支配著教師的行為。錯(cuò)誤的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生中調(diào)皮搗亂的多，愚笨的多，不可教化的多，因而在課堂教學(xué)中就會(huì)處處與學(xué)生相悖而行。表現(xiàn)出在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生態(tài)度生硬，甚至于厭惡訓(xùn)斥學(xué)生，或認(rèn)為學(xué)生對(duì)教師理應(yīng)言聽(tīng)計(jì)從，滿足于學(xué)生表面上的唯唯諾諾，表現(xiàn)出家長(zhǎng)式的作風(fēng)，在教學(xué)中只會(huì)我說(shuō)你聽(tīng)，我灌輸你承受。而正確的學(xué)生觀應(yīng)該是認(rèn)為學(xué)生是可愛(ài)的，沒(méi)有教育不好的學(xué)生。

二、課堂教學(xué)要重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

所謂主體意識(shí)就是要以人的發(fā)展為本，教師善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，敢于反駁和質(zhì)疑，使課堂煥發(fā)出生命的活力。提供學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

首先是開(kāi)放學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。擁有時(shí)間才擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師要主動(dòng)把課堂教學(xué)活動(dòng)主角的位置讓給學(xué)生。把課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間多分給學(xué)生使用，把課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容多留些給學(xué)生，教師做好組織、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和點(diǎn)撥，主導(dǎo)者要讓賢于主體者。教師在教學(xué)中要避免框死學(xué)生的思考空間，盡可能地留給學(xué)生自主探究的空間。

其次是留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。“學(xué)起于思，思源于疑。”教師在課堂教學(xué)中要“以疑為線索。以思為核心”，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，使其養(yǎng)成多思善問(wèn)的習(xí)慣。質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施。疑是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火種。全方位、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到拓展學(xué)生思維的目的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是師生一問(wèn)一答。學(xué)生思路設(shè)定在教師的框框內(nèi)，處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

三、課堂教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)

首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課的能力。學(xué)生獲得知識(shí)雖有多方面的渠道，但真正直接獲得知識(shí)的主要渠道還是聽(tīng)課。針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師在課堂上不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、作好筆記。更重要的是要求學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備和課后鞏固練習(xí)。把聽(tīng)課作為學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)。讓這個(gè)環(huán)節(jié)與課前準(zhǔn)備與課后練習(xí)銜接起來(lái)。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有這樣一句格言：“聽(tīng)到的，過(guò)眼煙云；看見(jiàn)的，銘記在心；做過(guò)的，刻骨銘心。”這句格言充分體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的重要性。所以，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的首要問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生一生中自學(xué)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。自學(xué)的效率取決于自學(xué)的技能如何。培養(yǎng)自學(xué)技能是教師的重要任務(wù)。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中加以應(yīng)用，使學(xué)習(xí)方法變成自己的學(xué)習(xí)行為方式，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期訓(xùn)練，逐漸遷移轉(zhuǎn)化就能形成自己獨(dú)特的自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生如果能掌握這把具有自學(xué)能力的金鑰匙就能為獨(dú)立地打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)創(chuàng)造條件。教師必須在教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生“會(huì)學(xué)”，也就是要在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上下功夫。