高職院校學生干部的培養和管理

季開瑞

摘要高職教育是我國高等教育的重要組成部分，教師對高職學生的管理需要學生干部的幫助，因此，高職院校應從思想道德、工作能力、心理承受力等各方面加強對學生干部的培養和管理，以有利于和諧校園的建設。

關鍵詞高職院校學生干部培養管理

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

我國現有普通高等學校2305所，其中職業技術學院類院校有1071所，約占到普通高等學校總數的46.5%，普通高等學校在校人數為21446570人，其中高職院校學生6314723人，約占普通高等學校在校生總數的30%，因此，高等職業教育早已是我國高等教育的重要組成部分。但是由于我國的高考制度原因，造成了職業院校學生在管理上比普通本科院校的學生要相對難一些，600多萬的高職學生只依靠教師尤其是輔導員教師的管理顯然是不現實的，因此高職院校如何培養和管理學生干部，是一個值得深入探討的問題。

1 高職院校學生干部的培養

1.1 注重學生干部的選拔

學生干部的選拔是進行學生干部培養的第一步，學生干部選得好，可以在后面的培養中省時省力，起到事半功倍的效果，因此，高職院校教師，尤其是班主任或輔導員應注重學生干部的選拔工作。學生干部的選拔應考慮以下幾個方面：學生的思想狀況、學生的工作能力、學生的心理素質、學生的社會交際能力、學生的學習成績等。當然選拔的學生干部不能面面俱到，但應盡量選拔各方面都比較優秀的學生，使真正品德正、學習好、有能力學生成為學生干部。

學生干部的選拔則需要班主任或輔導員教師具有敏銳的觀察力，尤其是新生入校時，一般學生干部的選拔主要是根據教師對學生的第一印象，所以教師應在短時間內對所中意的對象進行比較全面的了解，才能選出合適的學生干部。

1.2 注重學生干部的品德修養教育

作為學生干部，品德修養是第一位的，在這里品德修養既包括個人對祖國的熱愛，對四項基本原則的積極擁護，也包括個人的道德修養，對社會道德的認識等。2006年8月30日，團中央和全國學聯印發了《高校學生干部培養規劃（2006-2010）》，規劃明確指出高校學生干部培養的指導思想，即：“堅持以鄧小平理論和‘三個代表重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，大力弘揚社會主義榮辱觀，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞黨和國家工作大局，緊密結合高校學生干部隊伍建設的實際，通過教育培訓和實踐鍛煉，不斷提高學生干部的思想政治素質、政策理論水平、創新能力、實踐能力和組織協調能力，努力培養和造就一支政治堅定、作風過硬、素質全面的高校學生干部隊伍。”因此在學生干部的培養上，學生的品德修養是放在第一位的，在學生干部培養中重視和加強對學生干部思想道德教育，使培養的學生干部都堅定地跟黨走。

對學生干部的品德修養教育，首先，要利用好思想政治教育課，使學生干部接受共產主義教育；其次，要經常對學生干部進行傳統的愛國主義教育，可以采用視頻、現身說法等；再次；加強學生干部的社會榮辱觀教育，以社會上的一些熱點為依托對學生干部進行引導，使他們自覺遵守“八榮八恥”。

1.3 重視學生工作能力的培養

學生只有具備良好的工作能力才能幫助老師做事，幫助學生解決問題，俗話說有德無才是庸才，教師不會希望自己的學生干部是庸才，因此應加強對學生干部工作能力的培養。

首先，要對學生干部，尤其是新任學生干部在工作方式和方法上給予指導，使他們盡快學會和處理日常的工作事務。其次，采用多種方式培養學生的組織協調能力，使學生干部學會處理與教師、學生等各方面的關系，以及在活動中的組織和協調的能力。再次，注重學生干部工作創新的培養，通過各種方式，積極培養和發現學生干部創新思維，使他們在工作中充分發揮自己的創新力，開創性地開展工作。最后，重視學生干部心理承受力的教育，對他們進行經常性的心理疏導，使學生干部保持樂觀向上的積極心態，讓他們能正確對待工作中出現的挫折。

1.4 重視學生干部的學習

在當前我國教育制度下，高職院校學生與（下轉第23頁）（上接第18頁）普通院校學生最大的區別在于學習的積極性有差異，高職院校的學生在入校時高考成績相對比較低，在入校后對學習的積極性也不高，因此就有學生在進入高職后面對相對較松的學習環境，學習的愿望不強烈，更有甚者放棄學習。但是對于學生干部，教師作為管理者不能放松，要緊抓，常抓不懈，培養他們重視學習、愛學習、會學習，讓學生干部成為學習的帶頭人，讓他們以自身的行動帶動其他學生形成良好的學習氛圍。

2 高職院校學生干部的管理

高職院校不僅要注重對學生干部的培養，還要重視對他們的管理。培養是為了獲得良好的工作方式、方法，而管理是為了讓他們重視和珍惜他們所做的工作，因此對學生干部的管理要貫穿學生工作的每一個環節。

2.1 構建合理、科學的學生干部工作評價體制

對學生干部的評價要有合理、科學的評價機制，才能促進學生干部工作的積極性。要構建合理、科學的評價機制，從建立有效的監督制度入手促進學生干部工作的積極性。構建合理、科學的評價機制首要是堅持科學性原則，從多方面考慮對學生干部進行評價，主要包括學生的思想道德修養、學習情況、工作能力和業績及其他方面，對學生干部的評價實際是對學生素質的全面考察，評價要堅持教師評價、學生評價、自我評價相結合的方式，堅持定性評價和定量評價相結合，使評價制度化，民主化，使評價過程及結果更加客觀、真實。

2.2 構建合理、科學的學生干部激勵機制

評價體制是從制度入手對學生干部的監督方式，而激勵機制則是為了使學生干部能更加主動、自覺地工作，因此，激勵機制則是側重于體現如何刺激和引導學生干部更好地工作學習，激勵機制的制度化也是學生干部管理不可少的。激勵制度以刺激學生干部認真工作學習為主，制度內容應以獎勵、鼓勵為主，如：優秀的學生干部可以入黨、評為先進等等。制度的制定要細化，有可操作性，激勵制度要因地制宜，不同的院校，同一學校的不同單位之間都有差別。

2.3 構建學生干部的退出機制

根據評價機制的結果，對確實不合格的學生干部要予以辭退，使學生干部有出有進，一是可以使每一個學生干部有危機感，二是可以使沒有成為學生干部但很優秀的學生加入到學生干部隊伍中來。學生干部的退出機制，有幾方面應是一票否決的：思想不端正的、學習不認真的、違紀違規的，如有其中之一，應一票否決。

總之，加強高職院校學生干部的培養和管理是構建和諧校園，營造學習氛圍的有力保障，學生干部的培養和管理要常抓不懈。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部網站http://www.moe.gov.cn

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