淺談初中數學錯題資源的開發與應用

陳榮

新課程改革中，怎樣最大限度地減少學生的學習負擔，并提高教師的教學能力，是決定教學水平的重要標準. 因此，數學教師需要建立符合學生學習能力的、系統的數學錯題資源本，教師可以讓學生在錯題資源本上教育學生獲得數學學習的樂趣，掌握數學學習的方法，并讓學生獲得數學學習的快樂.

一、當前初中生數學學習的缺點

1. 遇到數學題目就想到深不可測的題海

許多教師認為只要做得題目多，學生就會收獲學習成績的提高，只要經過反復的練習，就能熟悉學習的方法. 教師經過大量題海戰術，自己就會難過，學生就會喘氣，這樣就會讓問題學生害怕學習，逃避學習.

2. 多次出錯而讓學生失去學習的天賦

教師總是把學生出錯的題目講解到位，可是學生總是重復犯同樣的錯誤，教師就會覺得學生智力有問題，上課就會不關注，教學方法就會有缺點. 這時候可能學生就會覺得自己笨，沒有能力學習數學了. 因此，畏懼數學學習，從而放棄學習，失去學習的勇氣.

3. 臨近考試急抓

考試之前，數學復習存在缺陷，使學生對自身的優點和缺點不知道，或者根本就不能查找缺點，這樣很多學生就會胡子和眉毛一把抓，不能達到預期的復習效果.

教師要研究適合學生學習的錯題集錦本，能開發和應用學生錯題的本子. 數學教師要想方設法讓學生減輕學習的負擔，增加錯題的針對性，同時教師要幫助學生改正錯誤，分析錯誤，自己解決問題，并搭建學習數學的平臺. 教師通過建立錯題集錦本，拉近教師和學生的距離，激發學生的數學學習興趣，提升學生數學學習的能力. 教師還要將錯題集錦本運用到師生關系上，創造系統的可操作的學習方式.

二、教師要增加對錯題集錦本的開發和應用的研究

教師可以幫助學生設計好錯題集錦本，并教育學生準備好32開或者16開的軟硬面抄，教育學生增加本子的厚度，保證本子的質量，教育學生在書寫的時候字跡端正、整潔，用鋼筆或者圓珠筆來記錄，抄寫和訂正的題目用不同顏色的筆來訂正.

在制作錯題本子的時候，教師要教育學生寫清楚錯誤的題目的章節，采用剪貼的方法搜索題目，并抄寫錯誤的題目，分析題目錯誤的原因，從而掌握數學學習的方法和習慣，領悟學習能力，并完成解題的過程.

集錯的對象是單元和月末、期中、期末的內容，制定規范性的練習，考試中的錯誤題目，教師可以選擇一些考題、練習的典型、增加新穎的題目，教師要精心選擇教學內容，精心研究教學內容，重視涵蓋知識點豐富的、具備代表性的內容. 教師也可以節約學生的學習時間和成本，要求學生將作業和練習作為集錯的對象，指導學生解決繁重的學習任務，教育學生改正學習的缺點，使其更加輕松地學習.

教師可以指導學生加強學習，重視教育學生完成試卷，完成抄錯的題目. 教師可以讓學生先將出錯的題目寫下來，重視分析問題和思考問題，教育學生完成題目，并詳細指導學生解答錯誤的題目，重視完成填空題、選擇題等，教育學生詳細理解思考過程，教育學生學會解答問題，掌握錯誤的題目.

教師要教育學生學會解答錯誤的題目，教師要能夠運用教學策略指導學生正確的解答問題，并指導學生學會重復完成同樣的題目，這樣教師就能夠幫助學生學會記憶，找到解決問題的辦法.

三、教師要加強錯誤題目集錦本應用的研究

教師要重視教育學生增強對錯誤集錦本的應用能力. 首先，教師要教育學生加強錯誤原因的分析，及時反思教學設計過程，重視完成教學過程，彌補教學的經驗缺陷和弱點. 教師也要增強對學生的診斷，及時反思教師的教學設計，完成教學過程，彌補缺陷和不足，教育學生學會診斷學習的錯誤，養成良好的學習習慣，塑造學生的思維品質.

教師要加強教學調整，并針對自己的教學設計，彌補教學過程的缺點，及時調整教師的教學過程，并針對學生在學習過程中暴露出來的教學問題，有針對性地指導教學活動，改正學習的缺陷.

教師要改進評價的形式，增加設定等級的評定，指出存在的問題，指出需要改進的地方，重視完善教學內容，針對學生的問題指導學生解決問題，教育學生端正學習態度，增強解題的能力，并學會分析問題，指導學生學會解決問題，重視提高學生解題的能力.

四、教師要增強學生對錯題集錦本的應用能力

1. 深化自我認識，重視自我提高

教師要教育學生認識到自身數學學習的缺陷，要利用記錯本來指導學習實踐，有針對性地解決數學問題. 教師要指導學生學會運用錯題集錦本. 在考試之前，教師可以指導學生找到錯題集錦本，解答錯誤的難題，在最短的時間內有針對性地解決問題，反復總結解題方法，吸取經驗教訓. 教師有時擔心學生忘記了學習的內容，就布置大量學習的作業給學生回答，學生回答不出來，教師要指導學生學會理解，并重視教育學生學會化解問題. 教師可以指導學生在假期里重復運用集錦題，并規定學習內容，指導學生完成學習內容，進行自我測驗等. 教師要指導學生解決錯誤的題目，做上記號，并不斷克服學習的困難.

2. 錯題集錦本循環運用的方式

教師要重視學生學會合作，學生自己出試卷，自己學會批改，每周完成一次，大約半個小時給學生盤點錯誤，檢查對錯誤題目的理解和掌握，并讓學生同桌為一組，指導學生解決錯誤的題目，并教給學生解答，等學生完成后，批閱對方的解答，總結解題的情況，并給出正確的答案，確定學習的成績，完成學習的內容，指導學生掌握學習的內容，強調對錯誤的題目的理解，學會畫好記號. 教師要指導學生學會利弊分析，教育學生學會自主體驗，學會親身體驗，提高解決問題的能力.

教師要指導學生學會出題目，并從錯題集錦本中搜索出錯誤的卷子進行分析，進行及時檢測，學會訂正完成，并加強利弊分析，形成規范，提高學習的自主性，培養學習的能力.