對(duì)幼兒園鋼琴教學(xué)的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)

贠雯

〔關(guān)鍵詞〕 鋼琴教學(xué)；幼兒園；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣；練習(xí)方式

〔中圖分類號(hào)〕 G613.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）20—0052—01

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育條件的改善，當(dāng)前有越來越多的幼兒開始學(xué)習(xí)鋼琴，但要讓幼兒學(xué)好鋼琴并非是一件容易的事情，其不僅需要幼兒循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)，而且更需要教師正確的指導(dǎo)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談對(duì)幼兒園鋼琴教學(xué)的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

1.運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言。在幼兒園鋼琴教學(xué)中，教師的語(yǔ)言對(duì)于幼兒具有重要的影響。由于學(xué)齡前兒童的抽象思維能力發(fā)展不充分，加之他們對(duì)成人語(yǔ)言的理解較為困難，因此，教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用“兒童語(yǔ)言”，即把自己所要表達(dá)的內(nèi)容，要求幼兒所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為他們能夠理解和接受的語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)幽默風(fēng)趣，清晰而有條理，語(yǔ)速要慢，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。教師運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講授，可使幼兒產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，進(jìn)而有利于幫助他們理解樂曲的內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，在幼兒彈琴手指用力不均時(shí)，教師可以說：這就像小孩的腳扭傷了，跑得一瘸一拐的；在幼兒手腕不夠放松時(shí)，則可以說：小孩好像背了個(gè)大書包，跑得滿頭大汗，現(xiàn)在跑不動(dòng)了。

2.運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法。 由于學(xué)齡前兒童主要是通過感知、聯(lián)想來認(rèn)識(shí)外界事物，而不像成人依靠概念、判斷和推理來認(rèn)識(shí)事物。因此，在鋼琴教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)進(jìn)行形象的類比，盡量將那些概念比喻成幼兒熟悉的實(shí)物，這樣有助于幼兒的理解。如，幼兒童童，在我教他拍號(hào)及各種音符的時(shí)值時(shí)，由于其對(duì)數(shù)的概念的掌握和數(shù)的計(jì)算能力還較差，當(dāng)我提到“一倍”、“一半”、“四分之一”這些數(shù)學(xué)概念時(shí)，他很難理解我的意思。于是，我制作了一個(gè)小學(xué)具：把硬紙板按音符時(shí)值的長(zhǎng)度比例剪成小紙片，在上面標(biāo)出音符及與之相對(duì)應(yīng)的名稱，并在另一塊紙板上標(biāo)上2/4、3/4、4/4拍，按上述同樣長(zhǎng)度比例分別挖出各三小節(jié)空格。當(dāng)他見到了這個(gè)類似“拼圖”的學(xué)具時(shí)，便饒有趣味地?cái)[弄起來。通過對(duì)這些紙片長(zhǎng)度的比較，他很快就能告訴我一個(gè)二分音符時(shí)值有兩個(gè)四分音符時(shí)值那么長(zhǎng)，而兩個(gè)二分音符的時(shí)值則等于一個(gè)全音符的時(shí)值。同時(shí)，在實(shí)際操作中他還知道了2/4、3/4、4/4拍每小節(jié)空格處分別能放下2、3、4個(gè)四分音符，這時(shí)我再加以指導(dǎo)，他很快地就理解了拍號(hào)及各音符時(shí)值間的關(guān)系。由此可見，把抽象的音樂概念轉(zhuǎn)化為實(shí)物概念，并運(yùn)用形象直觀的方法對(duì)其進(jìn)行闡釋，這易于讓幼兒理解，且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.進(jìn)行示范演奏。在幼兒園鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)通過示范演奏，使幼兒獲得美的享受，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。如，教師可進(jìn)行手型示范，并讓幼兒分辨三種手型中哪一種彈出的音樂最好聽：一是胡亂用力砸；二是從空中放松下落；三是用手摸琴。如果幼兒不能馬上分辨，教師可以通過邊彈邊講解來啟發(fā)幼兒：第一種用力過大，好像憤怒地砸琴；第二種像是親切的問候；第三種彈得沒力氣，好像沒吃飽飯。幼兒自然就會(huì)認(rèn)識(shí)到用第二種手型彈出的音樂聽起來最好。

二、采用多種練習(xí)方式，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性

1.進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。節(jié)奏是指音樂或詩(shī)歌中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象。在幼兒園鋼琴教學(xué)中，教師可適時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，如，讓幼兒按照節(jié)拍拍手、跺腳或捻響指等，這不僅有助于培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，而且能夠增強(qiáng)鋼琴練習(xí)的趣味性。

2.組織音樂游戲和音樂表演。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，教師除了選擇那些由幼兒所熟悉的中外兒歌、民謠改編的鋼琴曲作為練習(xí)曲目外，還可組織他們開展唱兒歌，模仿動(dòng)物叫聲等多種游戲活動(dòng)，并讓他們通過表演來表達(dá)自身的音樂感受，以增強(qiáng)他們練習(xí)的興趣，加深其對(duì)音樂內(nèi)涵的理解。

3.開展辨音練習(xí)。在幼兒練習(xí)期間，教師不能僅注重其指法練習(xí)、識(shí)譜練習(xí)等，還應(yīng)播放一些典型曲目讓幼兒聆聽，引導(dǎo)他們分辨不同的旋律、節(jié)奏等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感知能力。當(dāng)幼兒具備了一定的音樂感知能力后，其在鋼琴演奏中則能很好地把握作品的形象，并獲得豐富的審美體驗(yàn)。

編輯：孟 剛