心理健康視野下的初中生生命教育策略探究

張文斌

摘要： 初中三年是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的一個(gè)重要階段，他們的未來(lái)發(fā)展要在這三年打下良好的基礎(chǔ)。促進(jìn)初中生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注的話題。針對(duì)發(fā)生在初中生群體中的各種損害生命的事件，本文論述了從心理健康角度加強(qiáng)對(duì)初中生的生命教育的基本策略。

關(guān)鍵詞： 初中生生命教育心理健康教育

近年來(lái)，由于種種原因，和初中生有關(guān)的暴力性事件經(jīng)常出現(xiàn)在媒體報(bào)道中，初中生在學(xué)校內(nèi)外都常有損害他人生命或生命被他人損害的事情發(fā)生，這提醒我們加強(qiáng)對(duì)初中生的生命教育已經(jīng)刻不容緩。縱觀類似事件，發(fā)現(xiàn)很多當(dāng)事人存在一定的心理溝通障礙，因此加強(qiáng)對(duì)初中生的心理健康教育是在初中生群體中開(kāi)展生命教育的一個(gè)有效措施和途徑。本文談?wù)剰男睦斫】到嵌葘?duì)初中生進(jìn)行生命教育的策略。

一、完善心理健康教育課程

隨著全社會(huì)對(duì)中小學(xué)生心理健康的重視，很多有條件的中小學(xué)在教育行政部門的指導(dǎo)下設(shè)置了一些心理健康教育的基本課程，不斷加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的心理健康教育。但由于各地區(qū)各學(xué)校主客觀條件的限制，目前這些心理健康教育的課程并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)改善中小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀并無(wú)多大幫助。所以現(xiàn)在首先要落實(shí)的應(yīng)該是因地制宜地積極完善各級(jí)各類心理健康教育的課程，讓心理健康教育課真正起到實(shí)際的作用。

1.調(diào)動(dòng)一切有效方法和積極手段在師生中宣傳各種心理健康的知識(shí)。

目前很多中小學(xué)的心理健康課只是擺設(shè)，沒(méi)有專業(yè)的心理健康教師，即使配備了專門的心理教師，也是杯水車薪，解決不了全校的大問(wèn)題，靠一兩個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)甚至一所學(xué)校的所有心理健康教育課程是根本不現(xiàn)實(shí)的。這種重形式輕內(nèi)容的心理健康教育注定不會(huì)提高學(xué)生的心理健康水準(zhǔn)。真正有效的心理健康教育一定要從普及常識(shí)開(kāi)始，要讓初中生明白自己所處的年齡段會(huì)出現(xiàn)哪些心理問(wèn)題，這些心理問(wèn)題該怎么去調(diào)節(jié)，如何讓自己保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)，等等，幫助他們樹(shù)立起保持心理健康的主動(dòng)意識(shí)，學(xué)會(huì)了解和關(guān)心周圍人的心理狀況。初中生掌握了一定的心理健康知識(shí)，才能提高自己的心理健康程度。

2.在各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中巧妙地進(jìn)行心理健康教育。

對(duì)初中生進(jìn)行心理健康教育絕不僅僅是個(gè)別心理健康教師的職責(zé)，單靠那經(jīng)常會(huì)被占用的每周一兩節(jié)的心理課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該發(fā)揮各學(xué)科教師的積極作用，鼓勵(lì)他們?cè)诟鲗W(xué)科教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地滲透一定的心理健康教育。

二、有效組織心理咨詢活動(dòng)

心理咨詢活動(dòng)能夠改善學(xué)生的心理健康狀況，是常見(jiàn)的一種心理健康輔導(dǎo)形式。學(xué)校要對(duì)初中生開(kāi)展必要的專業(yè)心理咨詢，這不僅能解決他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中碰到的各種困難，有效地防止各種心理障礙的出現(xiàn)，而且能對(duì)初中生構(gòu)建完整的人格起到一定的積極作用。

1.正確認(rèn)識(shí)心理咨詢的作用。

心理咨詢是一種雙邊互動(dòng)的心理溝通與交流過(guò)程，心理教師要用常見(jiàn)的方法幫助咨詢者走出心理困境。在當(dāng)今這個(gè)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，任何人都可能出現(xiàn)心理問(wèn)題，都需要進(jìn)行必要的心理咨詢來(lái)疏導(dǎo)調(diào)節(jié)，尤其是初中生更需要有效的心理咨詢來(lái)排除各種心理問(wèn)題。但是現(xiàn)在很多中小學(xué)生甚至教師對(duì)心理咨詢?nèi)匀淮嬖谝欢ǖ恼`解，覺(jué)得去找心理醫(yī)生咨詢的人肯定都是有心理疾病的非健康人群，馬上就會(huì)和精神病、心理變態(tài)等敏感詞匯聯(lián)系起來(lái)。因而很多學(xué)生即使有了心理上的困惑，也會(huì)礙于這些原因不想去咨詢，這樣原本并不嚴(yán)重的心理困惑就會(huì)因?yàn)榈貌坏郊皶r(shí)的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)而發(fā)展成較重的心理問(wèn)題或疾病。目前，我們要做的首要工作就是幫助初中生正確認(rèn)識(shí)心理咨詢的積極作用，改變他們對(duì)心理咨詢的一貫認(rèn)識(shí)。

2.組織專業(yè)有效的心理咨詢。

心理咨詢活動(dòng)是一項(xiàng)專業(yè)化非常強(qiáng)的行為，它與針對(duì)中小學(xué)生的思想政治教育截然不同。心理咨詢活動(dòng)的正常開(kāi)展需要專業(yè)的人員和專業(yè)的場(chǎng)所、環(huán)境等，只有真正專業(yè)的心理教師才能為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢，也才能有效改善問(wèn)題學(xué)生的心理健康狀況。學(xué)校應(yīng)該在心理咨詢的專業(yè)化發(fā)展方面多做努力，盡可能為初中生提供專業(yè)化的心理咨詢。

首先，要建立專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)。進(jìn)行心理咨詢的教師，必須具有專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，具備心理咨詢的資格。專業(yè)的咨詢師能夠快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而提供有效的幫助，協(xié)助學(xué)生解決生活中遇到的各種問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命的成長(zhǎng)。其次，完善心理咨詢的硬件建設(shè)。心理咨詢對(duì)環(huán)境有一定的要求，因此，需要建立專門的心理咨詢室以便更好地開(kāi)展咨詢。心理咨詢室的布置應(yīng)該安靜、溫馨、安全，學(xué)生在這樣的環(huán)境中才能夠放松地接受心理咨詢。

三、心理健康教育常態(tài)化

心理健康教育應(yīng)該成為學(xué)校教育工作的常態(tài)，而不應(yīng)該是為了應(yīng)付上級(jí)檢查所開(kāi)展的政績(jī)工程。制度化的、常態(tài)化的心理健康教育工作，會(huì)有效提高學(xué)校心理健康教育的效果，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的平穩(wěn)發(fā)展都是十分有益的。

學(xué)校要把握初中生心理健康狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)是非常重要的一個(gè)手段。這種心理測(cè)評(píng)應(yīng)該包括心理健康狀況測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)及智力測(cè)驗(yàn)等幾個(gè)基本類型。測(cè)評(píng)應(yīng)該呈階段性地進(jìn)行，對(duì)前一次測(cè)評(píng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的追蹤觀察，對(duì)反映出嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生積極進(jìn)行心理咨詢和治療。這種常規(guī)化的心理測(cè)評(píng)，不僅有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，而且能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己了解自己。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)時(shí)就為他們建立心理健康檔案。而進(jìn)行過(guò)心理咨詢的學(xué)生，心理咨詢的資料也應(yīng)該記錄在冊(cè)。教師要學(xué)會(huì)根據(jù)心理健康檔案中反映出的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

總之，心理健康狀況會(huì)影響初中生的生活目標(biāo)、生命價(jià)值等生命教育的各個(gè)方面。因此，提升初中生心理健康水平是在初中開(kāi)展生命教育的必然要求。