幼兒教師要具備“三心”

張曉瓊

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教師；童心；愛(ài)心；責(zé)任心

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G615

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）20—0034—01

教師是塑造學(xué)生靈魂的工程師。筆者認(rèn)為，要成為一名合格的幼兒教師，則應(yīng)具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心。

一、具備童心

作為一名幼兒教師，童心不可或缺。教師應(yīng)學(xué)會(huì)用幼兒的眼睛去觀察，用幼兒的耳朵去傾聽(tīng)，用幼兒的大腦去思考。只有這樣，才能夠和幼兒和諧相處，進(jìn)而促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)。

在幼兒園中，教師的教育對(duì)象是幼兒，相處時(shí)間最長(zhǎng)的也是幼兒，幼兒的一言一行都需要教師予以關(guān)注。特別是對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們從熟悉的家庭來(lái)到陌生的幼兒園后，會(huì)因與家人的暫時(shí)分離而顯得焦慮不安，且一時(shí)難以適應(yīng)嶄新的幼兒園環(huán)境，也無(wú)法有效地解決集體生活中遇到的諸多困難，往往以哭鬧的方式拒絕入園。這就需要教師站在幼兒的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，抱著一顆童心與他們相處，并探尋解決問(wèn)題的辦法。如，我班上有一個(gè)叫昊昊的幼兒在剛?cè)雸@時(shí)哭鬧得非常厲害，來(lái)園兩天就把嗓子哭啞了，教師無(wú)論怎么哄他都無(wú)濟(jì)于事。在第三天時(shí)，我拿了一個(gè)汽車(chē)玩具，故意在他面前裝出思考的樣子并自言自語(yǔ)地說(shuō)：“該怎么玩呢？”他立即停止了哭鬧，拿著玩具和我一起研究該怎么玩，我則有意為他指出玩的方法。沒(méi)過(guò)多久，他不僅給我演示了玩法，而且告訴我他家里有很多好玩的汽車(chē)玩具。下午來(lái)園時(shí)，他主動(dòng)跑到我跟前說(shuō)了一聲“老師好”，還拿出他最心愛(ài)的玩具車(chē)讓我玩，再也不哭鬧了。通過(guò)此事，我深深地體會(huì)到：教師抱著一顆童心與幼兒相處，共同探討他們感興趣的話題，無(wú)疑能夠促使幼兒喜歡上幼兒園。

二、具備愛(ài)心

教育之樹(shù)只有植根于愛(ài)的土壤中，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。作為一名幼兒教師，除了具備童心外，還應(yīng)具備愛(ài)心，愛(ài)心能使教師“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。教師的愛(ài)心不僅表現(xiàn)為對(duì)陌生人的幫助，而且也包括對(duì)幼兒的熱愛(ài)。這種熱愛(ài)更多地體現(xiàn)在一日生活中對(duì)幼兒的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

愛(ài)幼兒是教育幼兒的感情基礎(chǔ)，是打開(kāi)幼兒心靈大門(mén)的鑰匙，是塑造幼兒靈魂的巨大力量。教師的愛(ài)，應(yīng)像涓涓細(xì)流流進(jìn)每一個(gè)幼兒的心田，要通過(guò)苦口婆心、細(xì)致入微的教育影響每一個(gè)幼小的心靈。教師要尊重、理解、善待、寬容、賞識(shí)每一個(gè)幼兒，充分發(fā)掘幼兒的潛能，讓每一個(gè)幼兒在愉悅、和諧、寬松、友愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們自信、自強(qiáng)、自立，使每一個(gè)幼兒都能得到全面發(fā)展。如，珠珠小朋友入園時(shí)的年齡比其他孩子要小，在分到小班后，她上課從不舉手回答問(wèn)題，活動(dòng)課也不積極參加，我鼓勵(lì)了她很多次都不見(jiàn)效果。有一次，在大家都坐著休息時(shí)，她突然站了起來(lái)，主動(dòng)地做起了上課時(shí)學(xué)的律動(dòng)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在注意她時(shí)，便馬上停了下來(lái)。我趁勢(shì)把她叫上講臺(tái)，在小朋友面前肯定了她的表現(xiàn)，并和小朋友一同鼓勵(lì)她要大膽、積極地表現(xiàn)自己。當(dāng)她回座位的時(shí)候，我看到了她臉上洋溢出從未有過(guò)的燦爛笑容，那是一種充滿了成就感和幸福感的笑容。從那以后，她變得開(kāi)朗了，也自信了，并和我成了好朋友，每當(dāng)有“新鮮事”，她都樂(lè)意與我分享。更讓我欣慰的是，她在課堂上表現(xiàn)得更積極、更主動(dòng)。這也讓我認(rèn)識(shí)到：對(duì)幼兒的愛(ài)是多種多樣的，一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)如同一縷春風(fēng)輕拂著幼兒們幼小的心靈。教師只有心中有愛(ài)，并把這種愛(ài)充分地表達(dá)出來(lái)，才能贏得幼兒的愛(ài)戴。

三、具備責(zé)任心

幼兒教師肩負(fù)著為幼兒今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠基的重任。要完成這一任務(wù)，幼兒教師既要努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，又應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心。責(zé)任心能使教師著眼于兒童的未來(lái)與社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出“追求真理的真人”（陶行知語(yǔ)）。在日常工作中，教師應(yīng)努力保持一種平和的心態(tài)與旺盛的工作熱情及高度的責(zé)任感，要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)幼兒園負(fù)責(zé)，并形成這樣的認(rèn)識(shí)：既然選擇成為一名幼兒教師，就應(yīng)當(dāng)有做許多孩子?jì)寢尩臏?zhǔn)備，要努力做到比普通媽媽更偉大的事情，哪怕幼兒再頑皮，再鬧心，也要無(wú)微不至地呵護(hù)他們，平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒，想方設(shè)法地促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。

編輯：孟 剛