淺議師生交流的藝術(shù)

潘復(fù)玲

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；談話；方式；準(zhǔn)

備；時(shí)機(jī)

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

20—0031—01

高中生富有朝氣，活潑向上，有強(qiáng)烈的自主性和逆反心理，難以承受各種打擊，也不能正確對(duì)待錯(cuò)誤。因此，作為班主任就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＱ普T的談話可以使班主任和學(xué)生之間形成平等友好、坦誠(chéng)相見(jiàn)的互動(dòng)機(jī)制，這正是高中班主任解決學(xué)生思想、道德、生活等問(wèn)題的有效方法之一。

一、做好談話的準(zhǔn)備

首先，必須了解談話對(duì)象的性格特點(diǎn)，興趣和愛(ài)好，家庭情況及近期思想和行為表現(xiàn)，談話才能有的放矢。如對(duì)外向?qū)W生，應(yīng)避免單刀直入；性格內(nèi)向者，應(yīng)防止傷害；對(duì)后進(jìn)生，防止其自卑心理的產(chǎn)生。

其次，確定談話的內(nèi)容。避免談話中東拉西扯、主題不明確、談話效果不佳的現(xiàn)象。如有一女生父母離異，情緒波動(dòng)很大，一度和異性同學(xué)交往過(guò)于密切，注意力不集中，神情恍惚，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯下降。對(duì)此，我沒(méi)有責(zé)難她，而是精心準(zhǔn)備，找其談話，誠(chéng)心誠(chéng)意幫助她，使其正確認(rèn)識(shí)性現(xiàn)象，知曉早戀的危害，理解愛(ài)情的涵義、責(zé)任和義務(wù)，讓她懂得與異性建立純潔的友誼對(duì)學(xué)習(xí)和生活都有幫助，但應(yīng)把握尺度。讓她明確目前的目標(biāo)是養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。

另外，一次談話內(nèi)容不宜過(guò)多過(guò)雜。可抓住一兩個(gè)重點(diǎn)，如果面面俱到，往往不能給學(xué)生留下深刻印象，“點(diǎn)到為止”往往比滔滔不絕更容易讓學(xué)生醒悟和提高。

二、選擇談話的場(chǎng)合

師生談話具有很大的靈活性，沒(méi)有嚴(yán)格固定的程序和模式，針對(duì)不同的學(xué)生，不同的問(wèn)題，可以機(jī)動(dòng)選擇不同的時(shí)間和場(chǎng)合，只要方法得體，即可達(dá)到目的。

例如，利用課間休息時(shí)間，放學(xué)后或回家途中與學(xué)生聊天，問(wèn)問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況和班里的情況等，幾乎不占用學(xué)生的上課時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，在辦公室談話是比較合適的，但對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生，或敏感話題，則要選擇校園內(nèi)等不太嚴(yán)肅的場(chǎng)合更能解決問(wèn)題。此外，還要注意把握談話的次數(shù)，談話內(nèi)容的多次重復(fù)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)所謂的心理，談話也就達(dá)不到預(yù)期的目的。

三、找準(zhǔn)談話的時(shí)機(jī)

一是抓住大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)、升級(jí)、文理分科、重新調(diào)換班主任或課任教師等，在這種情況下學(xué)生總是充滿期待和向往。班主任要抓住學(xué)生積極向上的勢(shì)頭和學(xué)生談話，使學(xué)生發(fā)生質(zhì)的變化。如文理分科后，會(huì)形成新的班集體，部分學(xué)生易意志消沉，紀(jì)律松散，我在和部分學(xué)生的原班主任老師聯(lián)系后，了解了學(xué)生的基本情況，及時(shí)展開個(gè)別談話和集體談話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育和理想教育，通過(guò)和一些新同學(xué)的個(gè)別談話縮小了師生間的距離，使他們很快地適應(yīng)新的環(huán)境，振奮他們的精神，迅速形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、學(xué)風(fēng)良好的班集體。

二是抓住學(xué)生成功之機(jī)談話。學(xué)生考試進(jìn)步，文體活動(dòng)中表現(xiàn)出色，除物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還應(yīng)及時(shí)和其談話，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

三是在學(xué)生受挫，迷茫時(shí)談話。學(xué)生考試失敗，家庭不和或發(fā)生不幸，同學(xué)之間不融洽都會(huì)產(chǎn)生挫折感，有時(shí)甚至為一些小事而消沉，迷茫，煩躁，甚至一蹶不振，喪失熱情和動(dòng)力。這時(shí)，班主任若主動(dòng)接近他們，充當(dāng)他們的心理醫(yī)生，傾訴的對(duì)象，讓他們把心里話說(shuō)出來(lái)，則可撫慰他們受傷的心靈。同時(shí)，通過(guò)師生交流使他們認(rèn)識(shí)到做任何事情不是一帆風(fēng)順的，挫折和失敗是正常的事，只要不懈努力就可以達(dá)到成功的彼岸的。

四、講究談話的方式

為尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)平等友好的談話氣氛，教師可主動(dòng)招呼學(xué)生坐下，消除其緊張心理，學(xué)生不覺(jué)得老師居高臨下，談話才可順利進(jìn)行。與學(xué)生談話不是老師作報(bào)告，老師切忌唱獨(dú)角戲，最好是師生商討式的談話。老師可以向?qū)W生提問(wèn)，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)其開口，說(shuō)出自己的想法，向老師吐露心聲，老師在聽的過(guò)程中，找出最合適的談話切入點(diǎn)，對(duì)癥下藥，達(dá)到目的。

和后進(jìn)生或有錯(cuò)誤的學(xué)生談話，切忌簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，應(yīng)定期或不定期地找同一學(xué)生談話，肯定和表?yè)P(yáng)該學(xué)生自上次談話以來(lái)的積極變化，委婉地提出希望和要求，給予他自信和前進(jìn)的動(dòng)力，幫助學(xué)生樹立切合自己實(shí)際的奮斗目標(biāo)。

另外，和學(xué)生的談話方式也應(yīng)不拘一格，可以根據(jù)情況采取書面交談、電話交談、短信交談等多種方式，以加強(qiáng)師生交流，更進(jìn)一步助力班主任工作。

編輯：蔡揚(yáng)宗