如何重視和加強初中地理學科的教學

李秀山

《徐州市2013年中考方案》指出：“徐州市2013年中考繼續實行畢業考試和升學考試‘兩考合一的辦法……學業考試的結果以分數制計入總分，學業考查結果以等級的方式呈現。學業考查科目包括：地理、生物學科的學業考查……”也就是說，地理學科不再以分數制計入中考總分，這對學生本來就不夠重視、不感興趣的地理學科來說，可謂“雪上加霜”。那么，在目前情況下，教師怎樣才能引導學生學好地理呢？

一、上好緒言課，激發學習地理的動機和興趣

初中地理的緒言課，在“想一想”欄目中，要求學生舉例說明地理知識在我們學習、生活、工作中的用途，使這種認識和個人需要、社會需要緊密結合起來，從而產生學習地理的動機和興趣，使學生認識到地理知識的巨大用途，從而認識到學習地理知識的必要性，堅定學習地理的信念。如七年級上冊第一章《讓我們走進地理》，課文以問題拉開地理學習的“序幕”，奠定了問題驅動的教學方向。通過分析我們身邊的地理，讓學生感到地理知識的實用性和趣味性。

二、培養學生學習地理的歷史責任感

西·索洛維奧克“滿懷興趣的學習”實驗表明，讓學生充滿信心地學習其不感興趣的學科，并堅信能學好這門課，會從中獲得無窮興趣。眾所周知，地理之所以重要，是因為地理環境是我們人類賴以生存的基礎，指導人類生產生活的方針政策，往往涉及到地理知識。我們要讓學生在教學中認識到，作為新世紀的一代，接受地理教育是必不可少的，他們肩負著21世紀的地理環境的改造與利用的歷史責任，這是關系到21世紀人類的生存和發展的大事。這就要求學生必須要有一定的地理知識作基礎，在這種責任感的驅動下，學生定會“滿懷興趣”地學習地理。

三、用參觀法，培養學生學習興趣

參觀是教師根據教學的目的要求，組織學生到校外的一定場所，使學生通過對實際事物和現象的考察、研究，而獲得新知識的方法。走進大自然，通過大自然的陶冶，才能大大激發學生的學習動機，培養有益的興趣愛好。地理是研究地理環境的科學，大自然的山山水水、名勝古跡、花草蟲魚，無不給人有益的啟迪和美的享受。地理考察是地理學習的一種重要方式，在考察中，既能一飽眼福，領略大自然的美麗風光，又能探索大自然的奧秘，鞏固加深地理知識。如考察徐州的地理狀況，既能目睹都市的繁華，了解古城的風采，又能欣賞潮光出色，見識“五省通衢”和“發達的經濟”，使學生的學習興趣倍增。

四、運用情境教學法，活躍思維，增強興趣

情境教學是運用具體生動的場景以激發學生主動學習的興趣，啟發學生積極思維，提高教學效率的一種教學方法。現行的初中地理教材圖文并茂，其中蘊涵著大量的情境素材，有《苦難的母親》那樣的漫畫，有開拓視野的“讀一讀”，有引發思維的“想一想”，有鼓勵動手的“做一做”，更有各種各樣的導入語。為了在教學過程中準確地創設和調整教學情境，提高情境教學的實效，首先通過教學情境的創設，進一步豐富教材的情境，提高教材對學生的吸引力，如讓學生觀看放大的漫畫《小鳥的悲哀》，并給它配上一段解說詞，這樣學生不僅能說出森林遭破壞使野生動物喪失理想的棲息地這一表層含義，而且進一步指出其對人類本身的影響，使學生的思維不斷深化，增強了學生對內容的興趣和理解。

五、挖掘身邊的活教材，增強教學趣味性

理論聯系實際是我們更好地理解、掌握理論知識的一種途徑。理論與實際的結合，能使抽象的知識具體化，使學生的認識需要更具現實性，因而增強了學習興趣。地理知識的有關理論比較抽象，如復合農業，學生既不好理解，也不易掌握。教師在講清復合農業這個概念后，可帶領學生到田間實地考察，請農技人員講解“稻圈養殖”的意義、方法。學生不僅見識到復合農業的實例，而且了解到復合農業是充分利用地理空間，合理利用農業資源，增強農業效益的一種高效農業。這樣，既有利于學生對教材內容的理解，也能提高學生對科技知識重要性的認識，從而增強學生的學習興趣。

六、講練結合，讓學生愉快地“動起來”

講練結合，就是讓學生有興趣地“動起來”。教師要根據教材內容和學生特點，選擇和設計“動”法，精心組織教學，讓學生在“動”中學，通過“動”對大腦皮層的刺激，激發學生快樂的情緒，使學生產生學習的興趣和求知欲望，在興趣盎然的狀態中學習。如講述“澳大利亞”的經濟時，選擇澳大利亞為什么被稱為“騎上羊背的國家”“坐在礦車上的國家”為“動”點。教師運用藝術性的語言描述有關地理事物，感染學生，激發學生的學習興趣，并指導學生利用有關數據進行說理，使學生愉快地掌握了有關澳大利亞的經濟地理知識。

總之，初中地理教學中地理興趣的培養，是地理教學走出困境的出路之一。只有學生對地理產生了興趣，學生才能真正地重視地理，從而加強地理學科的教與學。

（新沂市第五中學）