新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

丁桂滿

在新課程改革的大潮中，我積極探索，大膽實(shí)踐，取得了一定的成效。下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，從創(chuàng)設(shè)情境和課內(nèi)探究?jī)煞矫嬲勔幌伦约旱氖斋@與體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。”因此，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲望，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生易于掌握知識(shí)和技能，更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，充滿藝術(shù)性。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的情境主要有以下幾種：

1. 在有趣的故事中創(chuàng)設(shè)

很多學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，根據(jù)兒童形象性強(qiáng)的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味性的故事之中，最能引起學(xué)生的注意，其學(xué)習(xí)的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2. 在新舊知識(shí)連接點(diǎn)之間創(chuàng)設(shè)

古人云：“溫故而知新。”在新舊知識(shí)密切聯(lián)系的關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)情境，制造沖突，學(xué)生自然會(huì)利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)聯(lián)想和探索新知。這樣的情境，不僅能給學(xué)生指明了思考的方向，而且也激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望。

3. 在學(xué)生競(jìng)賽中創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、上進(jìn)心足。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，用競(jìng)賽的方式創(chuàng)設(shè)情境，能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心，使學(xué)生興趣盎然地投入到數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考中。

4. 在游戲活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”游戲是兒童的最愛(ài)，在課堂中引入有趣的數(shù)學(xué)游戲，更利于營(yíng)造師生寬松的環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維更活躍，增長(zhǎng)智慧。

二、課內(nèi)探究

情境的創(chuàng)設(shè)為課堂教學(xué)提供了有效的教學(xué)氛圍，如何在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)、提高能力，是我們課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出了“自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——有效訓(xùn)練”的教學(xué)流程。

1. 自主學(xué)習(xí)

本環(huán)節(jié)的目的在于通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知教材，培養(yǎng)其搜集信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化基本知識(shí)教學(xué)，為能力的培養(yǎng)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)的操作應(yīng)注意：對(duì)于比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生圍繞自學(xué)要求去感知教材，引起新舊知識(shí)的鏈接，找出基本的知識(shí)，寫(xiě)出自己不能解決的問(wèn)題；對(duì)于內(nèi)容較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)輔以導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)思維方向，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)要科學(xué)、實(shí)用，既有強(qiáng)化重要知識(shí)點(diǎn)的題目，也應(yīng)有運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行初步嘗試解決的生活現(xiàn)象。問(wèn)題要具有一定思維含量，盡量避免純知識(shí)問(wèn)答式的問(wèn)題。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注重課堂巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并作個(gè)別指導(dǎo)。

2. 合作探究

學(xué)習(xí)個(gè)體水平的不平衡性，決定了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不同，通過(guò)合作、交流，可以實(shí)現(xiàn)共享與互補(bǔ)。合作探究是通過(guò)組內(nèi)交流和組際交流，實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間、師生與教材之間的全員互動(dòng)，使學(xué)生個(gè)體對(duì)問(wèn)題的理解趨于科學(xué)、完整，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、善于反思、勇于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。本環(huán)節(jié)的操作應(yīng)注意：教師要加強(qiáng)課堂管理。一要保證良好的課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、善于反思、勇于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣；二要注意捕捉課堂生成的問(wèn)題，找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)、模糊點(diǎn)和思維發(fā)展的障礙點(diǎn)。

3. 精講點(diǎn)撥

精講點(diǎn)撥是教師針對(duì)學(xué)生在自學(xué)和交流中不能解決的問(wèn)題，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)、精講點(diǎn)撥，解決學(xué)生的困惑；同時(shí)對(duì)搜集到的零碎知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重新建構(gòu)，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成奠定基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)的操作應(yīng)注意：精講點(diǎn)撥要注意教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生提供思維的杠桿，搭建思維橋梁，杜絕將現(xiàn)成結(jié)論直接告訴學(xué)生；要適當(dāng)設(shè)計(jì)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行討論或進(jìn)行其他課堂活動(dòng)，在互動(dòng)中加深對(duì)問(wèn)題的理解。問(wèn)題設(shè)計(jì)要科學(xué)，圍繞認(rèn)知沖突點(diǎn)、模糊點(diǎn)、興趣點(diǎn)（與重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)）、重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)；問(wèn)題要難易適度，在學(xué)生智能的“最近發(fā)展區(qū)”，體現(xiàn)討論的價(jià)值。

4. 有效訓(xùn)練

課堂訓(xùn)練是對(duì)小學(xué)本節(jié)課知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，并在訓(xùn)練中拓展學(xué)生的思維。本環(huán)節(jié)應(yīng)注意：訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，避免盲目性；課堂訓(xùn)練要有層次性，由淺入深，循序漸進(jìn)，照顧不同層面的學(xué)生；課堂訓(xùn)練要有趣味性，寓練于樂(lè)，樂(lè)中生趣。

總之，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，并根據(jù)新授課、訓(xùn)練課、復(fù)習(xí)課等不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

（遷西縣三屯營(yíng)鎮(zhèn)紀(jì)莊子小學(xué)）