實施“講練工程”，優化初中英語教學

李潔

實施“講練工程”，優化初中英語課堂教學，這個提法的前半句是手段，后半句是目的。對英語學科而言，以前由于受老教材（尤其是初中英語教材）的限制，使用的教學方法是聽說法和語法翻譯法，以適應于以語法為中心編排的教材，不能充分地實施“講練工程”。目前，根據《九年義務教育英語課程標準》（實驗稿）編寫的各種版本的初中英語教材以功能意念為中心，淡化語法，把語法作為輔助手段而不是中心，教法采用的是交際法和聽說法，語言材料豐富，可以實施“講練工程”。這樣，一定能達到《九年義務教育英語課程標準》（實驗稿）所規定的教學目的和各項要求。

為此，我在初中英語教學實踐中作了一些嘗試。

一、徹底改變教學觀念，摒棄“滿堂灌”現象，重視學生的主體地位

教師要以學生為中心，充分調動學生學習的積極性，讓學生處于主動和歡快的良好學習狀態。同時，教師要改變過去那種在一堂課上的“霸主”地位，讓學生成為課堂的主人，自己則在課堂上做個組織者、引導者、示范者、聽者和幫助者。比如復習時盡可能地提高學生的能力，做個引導者，提出一些有質量的問題，讓學生思考并回答。介紹新內容時是位示范者，操練時是位組織者，決定學生練習的人數、次數。練習時，是位旁聽者，鞏固時又是位幫手。總之，教師是導演，學生是演員，導演操縱演員演好戲，同時又為演員作出各種各樣的準備，服務于演員。這樣，主導作用還是主體作用就會一目了然。

二、要精講，講到點子上，講最關鍵的地方，適時地講

少講不是精講，“精”是個“質”的問題，而不是“量”的問題。比如講形容詞和副詞的級別時，就講這樣三句話：無比較，原級；兩者比較，比較級；三者或三者以上比較，最高級。可謂少而精，但卻解決了學生不知道何時使用形容詞、副詞的比較等級用法的問題。其余的時間運用實物、掛圖等大練而特練，比如同學的高矮黑白胖瘦、文具的優劣貴賤長短、課程的難易好惡等，能供練習的材料可謂應有盡有。

三、練習的形式要多樣化，避免枯燥單調

一整堂課的教師問、學生答并不是講練工程的理想模式，除了教參上提供的大量方法外，我還采用了分組討論、競賽、猜謎、智力比賽等方法。

四、練習的時候要按照聽、說、讀、寫的順序，真正體現聽說領先

即使是閱讀課，也要用淺顯的語言將其大意講給學生聽，再讓學生帶著一些問題讀，然后細讀并做有關的口頭練習。

五、設計練習要有層次性

既有判斷Yes、No的練習，也有說理Why或How的練習，并讓程度不同的學生回答不同的問題，讓全體學生都有成就感，增強學習英語的興趣與信心。

六、練習要緊密結合實際生活

通過饒有趣味的活動，如購物、問路、看醫生、打電話等進行聽、說、讀、寫練習，以便強化學習重點和關鍵的練習，從而將練習形成技能，轉化為能力。

七、練習的形式再多，也是有限的

練習的時間一長，新一套也會變成老的一套，因此教師要不斷創新。當學生出現了精力不集中、厭煩等情況時，要制造與目前的學習有關系的若干個Excitements，以便及時調節課堂氣氛。

八、及時測試，以便及時反饋和矯正

一是學生自我矯正。當學生發現自己的測試結果不太理想時，他們會認識到：我練的數量、質量還不夠，就會更刻苦、更自覺地去練，這要比教師的說教更有說服力。二是教師再次精講。學生真不能解決的問題，教師就再次精講，以便達到當堂學習的知識當堂消化的目的。

九、培養學生良好的練習習慣

首先，教師每節課給學生提供練聽英語的時間，并且要求學生每天抽出時間練聽英語，提高學生的英語聽力的水平，慢慢養成一個練聽英語的好習慣。其次，教師要鼓勵學生用英語交談，多練說一些日常交際用語，多給學生創設一個英語交際的環境。第三是讀，要多讀書，讀好書，讀要有感情，要讀出味道。最后是寫，最開始就要認真對待，每一個字母都要認真對待，要寫得規范、正確。

教師注重課堂教學延伸，能進一步提高學生的學習興趣和能力，從而提高教學質量和效益。我通常采取以下措施：（1）平時每天或一周進行的測驗。（2）根據學生的不同層次、不同水平、不同愛好來組織各種課外教學活動。

總之，新的教育思想是提倡“生生”互動，而不僅是“師生”互動。只有當學生動起來，才能真正看出教學效率是高還是低。這就要求我們在初中英語課堂教學過程中，能合理地、有序地組織學生主動地學習，讓學生去領悟知識，培養能力，鍛煉他們的意志。

初中英語課堂教學是一門藝術，如何提高初中英語課堂教學效益是我們每位英語教師都必須思考的問題。我們只有不斷探索和學習，不斷給自己充電，不斷更新教育理念，才能有效地提高初中英語課堂教學效率，更好地為教育事業作貢獻。

（新沂市第六中學）