新課程背景下的初中歷史教學的思考

申海梅

新課改給初中歷史課堂教學帶來了生機和活力，教師的教學觀念正在逐步更新，學生的學習方式正在得到改變，但在轟轟烈烈的新課改背后，透露出很多浮躁、盲從和形式化的傾向，應該引起高度重視。下面，是我在新課程改革中的一點思考。

一、教學中注重愛國主義教育

學校是對學生進行思想教育的重要場地，作為一名教師，在教學的過程中，要注意滲透愛國主義教育。初中歷史課堂教學，承擔著愛國主義教育的重要任務，對于提高學生思想道德素質來說，這是一個最為有效的途徑。在《初中歷史課程標準》中，對歷史課堂教學有著明確的要求。教學時，我們除了要重視知識技能和理論方面，同時也要關注學生的情感智力的培養，從培養合格人才的角度出發，注重愛國主義教育，重視學生思想道德素質的提高，真正將初中歷史課程的新課改理念貫穿到教學中去。

首先要進行中華民族悠久歷史和傳統文化教育。中華民族的歷史上下五千年，創造了深厚的物質和精神財富，對人類文明作出了卓越的貢獻。我們要教育學生對祖國忠誠和熱愛，讓學生了解本國的歷史，激發他們的愛國之心，讓他們對我們燦爛的文化有崇敬之情。我們要通過講授大量豐富的史料，讓學生在祖國優秀的文化寶庫中陶冶情操，清楚地了解偉大的中華民族對人類的貢獻，使他們真正覺得作為一個中國人很自豪，很有成就感。其次要對學生進行革命傳統教育。我們要讓學生了解中國近現代的屈辱歷史，讓他們牢牢記住，不忘國恥。在教學中，我們要讓學生了解中國人民爭取獨立和解放的豐功偉績，了解中國共產黨建立新中國的艱辛。我們要讓學生了解中華民族的歷史，我們的國家還沒有完全統一，但祖國統一是不可阻擋的，在不久的將來，中國臺灣省一定會回到祖國的懷抱。我們要讓學生珍惜來之不易的幸福生活，同時要熱愛黨、熱愛國家，為維護民族團結和祖國統一作出自己的貢獻。

二、教學中促進創造性思維能力的培養

新課標要求在歷史教學中，促進學生創造性思維能力的培養，讓學生變被動學習為主動學習，那么如何培養學生創造性思維能力呢？培養學生創造性思維能力的方法很多，首先要精心備課，精心設計課堂，讓歷史知識與學生認知思維同步。如在講《雅各賓專政》一課時，通過提問激發引導學生思考，為什么雅各賓派要推翻封建王朝？為何要頒布限價法令和工人最高工資上限？熱月政變原因是什么？如何評價法國大革命？問題逐級提高，學生的思維推理亦步步深入。另外，還要注意培養學生舉一反三的能力。

三、優化教法提高課堂教學效果

俗話說：“教學有法，教無定法。”因此，在初中歷史教學中我們要靈活使用各種教法，提高課堂教學效果。首先，作為一名優秀的教師應該善于學習各種教學手段和方法，并研究各種教法的異同，充分理解消化吸收，提升自己的教學技能，只有這樣，在備課時才能隨心所欲，做到教學有法。其次，在備課時使用的教學方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異。針對不同的學生，不同的教學環境，教師的教學手段方法應多變。另外，在選擇教學方法時，要注意到學生的心理特征，盡量照顧到全體學生，盡量選擇一些學生容易接受的教學方法，要注意激發學生的學習興趣，同時并予以維持，課堂上盡量多啟發學生思考。

四、創設寬松和諧的學習氛圍

構建寬松愉快的學習氛圍，靈活教學，是搞好歷史教學的根本。我們要建立一種平等的學習環境，讓學生在身心輕松的環境中學習。我們要關愛學生，尊重學生，當學生遇到困難時，要積極去幫助他們，只有這樣，才能讓學生的學習積極性得以激發。在課余時間，作為教師，我們應該積極了解學生的學習狀況和學習心理，需心接受他們的建議，并在課堂教學中予以改進，其實這也是在提高自己的業務能力。教學時可以創設一些情境，如講故事、搞競賽、玩游戲、看電影等，讓學生在輕松愉快的情境中進入學習狀態，這樣學生學起來既有樂趣，又學到了知識。同時，在寬松和諧的學習氛圍下，我們應積極構建有效的師生互動。通過互動，我們可以及時了解學生的學習效果，引導所有學生以積極的姿態參與學習，這樣就可以及時調整教學內容和順序。

新課程改革實施多年來，對新課程既充滿了期待，也有一些不安和困惑。但只要我們用新課程改革倡導的新理念、新思想、新方法武裝自己，在教學實踐中不斷充實和完善自己，不斷解決改革中出現的新問題，就能為課程改革開道，為學生的終身學習服務。

（邳州市灘上中學）