胡娜
摘 要:復習課是保證課堂教學質量的根本前提,也是學生吸收和掌握英語知識的重要保障。教師要從培養興趣、系統歸納、注重實踐、反思調整等方面探究上好英語復習課的有效策略。
關鍵詞:英語;復習課;有效;策略
復習課是保證課堂教學質量的根本條件,也是學生吸收和掌握英語知識的重要保障。在英語復習課上,教師既要幫助學生查漏補缺,還要幫助學生復習基礎知識。在復習練習中,增強學生的英語語感,不僅可以達到提高閱讀能力和書面表達能力的目的,還能使他們掌握歸納知識、整理知識的方法與技巧。在傳統教學中,教師往往只會注重對學生知識的傳授,沒有很好或及時考查學生對課堂知識的掌握程度,這就導致他們盲目學習,很難養成良好的學習習慣。因此,教師應積極改變學生的這一學習模式,幫助他們養成課前預習、課堂聽講、課后復習的好習慣。那么在小學英語教學中,教師該如何上好英語復習課,促使學生吸收和掌握更多的英語知識呢?
一、培養興趣
興趣是學生參與學習的動力。在英語復習課上,教師要改變以往單調、呆板的教學模式,以趣味教學和實踐教學來培養學生的學習興趣,讓他們在愉悅的學習氣氛中學習英語、掌握英語。教師還可以巧妙地使用實物、圖片、投影儀等直觀教具進行有效的復習教學。例如在復習“名詞所有格”時,教師可以借助投影儀向學生展示“Family Tree”,使其通過直觀圖片清晰地了解“Jims sister”“Helens husband”等所有格的用法。教師還可以引導學生自己制作“家譜”,讓學生在實踐中更深入地學習和掌握語法知識。又如在復習《Where is it?》這一課時,教師可以在利用多媒體展現“a picture of a classroom”,讓學生以對話的形式進行系統、有效的復習、回憶。教師在展現這些課本上的圖片時,不僅可以促使學生回想課堂教學過程,調動學生學習積極性,強化記憶,還可以很好地讓學生重現知識,在激發和培養他們學習興趣的同時,達到吸收和鞏固知識的目的。
二、系統歸納
上英語復習課時,教師還要引導學會系統歸納,來分析知識點的內部聯系,達到環環相扣、有效復習的目的。在復習教學中,教師還應注重對詞法的教學,在讓學生識記詞匯音、義、形的基礎上,引導學生尋找詞義變化、相同詞義與相反詞義,以及讀音相同的詞匯,只有系統地理清詞匯知識,學生才可以深入理解與掌握所學過的知識點。例如在復習《Food and drink》一課時,教師可以從復習英語單詞入手對學生進行詞匯復習。在講到“hamburger”“potato chips”“dumplings”時,教師可以引導學生歸納其他屬于“food and drink”的單詞,如“noodles”“porridge”等。教師在講到“tea”“milk”“juice”時,可以引導學生運用這些單詞組成短語或句型,如“She drinks a cup of tea.”“I want to drink a bottle of juice.”等,進而培養學生的語感,訓練他們的書面表達能力。
三、注重實踐
在復習課上,教師應注意引導學生參與實踐,激發學生主體意識,在培養他們自主學習能力的同時,進行有效地復習教學,并使其掌握更多學習英語的技巧。例如在復習《How do you come to school》一課時,由于本課的教學重點是“一般現在時”,教師可以引導學生自己歸納知識點,并利用“一般現在時”的語法結構編寫英語對話。如:
A:How do you usually come to school?
B:I usually by bike to school,but sometimes I come on foot.
A:How does he come to school?
B:She usually comes to school by bus.
教師在引導學生歸納、總結語法知識的同時,不僅能很好地激發學生學習英語的興趣,還促使學生在實踐中達到鞏固知識、培養口語表達能力的目的。
四、反思調整
教師還應不斷對復習課進行反思與調整,在促使學生得到梳理知識、掌握知識的基礎上,達到有效復習、融會貫通的教學效果。例如在復習《What are you doing?》一課中的“現在進行時”語法時,教師發現學生對這個語法并沒有很好地掌握。這時,教師可以及時地對其作出調整,以情境對話、接龍比賽、問答競賽等形式,讓學生深入了解和學習“現在進行時”。如問答競賽,教師有意識地把學生分成n組,讓學生A進行提問:“Whats she/he doing?”學生B做出動作,學生C進行回答:“She/He is reading a book.”教師在進行反思教學中,不僅可以了解學生對知識點的掌握程度,還可以有效地調整教學計劃,對培養和發展他們英語水平起到很好的促進作用。
總之,在小學英語復習教學中,教師要盡可能地幫助學生掌握舊知識、吸收新知識,在強化學生記憶的同時,培養他們學習英語的水平。教師要善于培養學生復習英語知識的興趣,達到吸收知識、鞏固知識的目的;教師要引導學生學習系統歸納知識點,在培養學生英語語感的同時,訓練他們的英語表達能力;教師還要在復習教學中注重對學生實踐能力的培養,促使他們在實踐中學習英語知識、應用英語知識;教師還要及時地做出教學反思與調整,在了解學生對知識點掌握的基礎上,調整有效的復習計劃,達到培養和發展他們英語水平的目的。
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(沛縣正陽小學)