數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用

張華

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既可利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)、拓展教與學(xué)的空間、鞏固練習(xí)，也可利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。

當(dāng)前，教學(xué)已經(jīng)成為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)課程是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，更要求教師把這門課程講得生動(dòng)、直觀，提高課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以便學(xué)生聚精會(huì)神地聽講，取得更好的教與學(xué)的效果。在現(xiàn)代教學(xué)中，有許多電子教學(xué)設(shè)備，如白板教室、多媒體教室等許多現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)施，我們?cè)诮虒W(xué)過程中如果能很好地利用這些教學(xué)設(shè)備，不僅能給我們教師的教學(xué)帶來方便，而且能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不同感知上的認(rèn)識(shí)。可以說，這些教學(xué)設(shè)備能為教學(xué)提供多種資源，能為教學(xué)提供多樣化的方法，也能為學(xué)生提供抽象學(xué)習(xí)的方便。

一、課堂輔助教學(xué)

教師在課余中，可在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種與教學(xué)有關(guān)的資源，并把這些資源進(jìn)行組織、加工、整理，最后由計(jì)算機(jī)顯示出一些與視覺、聽覺有關(guān)的多媒體。在課堂教學(xué)中，教師利用這些多媒體教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官的學(xué)習(xí)，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。例如對(duì)于物體投影的教學(xué)，教師可對(duì)三角尺進(jìn)行平行投影、中心投影的演示，并通過精心設(shè)計(jì)動(dòng)畫、插圖，利用兩種不同的光線，使三角尺所得到的投影不同，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)明、直觀的形式表現(xiàn)出來。這樣，不僅為后面學(xué)習(xí)正投影這一概念作好了鋪墊，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，而且能使學(xué)生更好地理解概念、思考問題、學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、拓展教與學(xué)的空間

在現(xiàn)代教學(xué)中，更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課堂中，每位學(xué)生對(duì)問題的思考方法、思考角度不同，這樣，在教學(xué)過程中，不同的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不同的解決問題的方法。在傳統(tǒng)的課堂中，教師在有限的課堂時(shí)間里，只能列舉出最優(yōu)的解決問題的方法，不能一一列舉其他的方法，而利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，則讓不同的解決問題的方法的列舉成了現(xiàn)實(shí)。教師利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，能更好地為學(xué)生提供更多解決問題的方法，從而在這些解決方法中，通過對(duì)比，提煉出最優(yōu)的解決問題的方法。這樣多方位教學(xué)的方法，不僅讓學(xué)生能自主地發(fā)揮才智，而且還對(duì)問題進(jìn)行了探索。

現(xiàn)實(shí)生活中，有些現(xiàn)象是轉(zhuǎn)瞬即逝的，有些事物的變化是漫長(zhǎng)的。這些知識(shí)，受時(shí)間、空間的變化，會(huì)給學(xué)生的認(rèn)知造成障礙，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但可以突破時(shí)間的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的某些情、景、事、物搬進(jìn)課堂，還可以利用特殊功能讓有些問題迎刃而解，使數(shù)學(xué)課真實(shí)化。如（1）鏡頭定格：將事物重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分突出，定點(diǎn)放大，學(xué)生看見司空見慣的事物另一方面的特征，觀察會(huì)特別仔細(xì)。（2）慢放畫面：將學(xué)生轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象或過程清晰地重現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)這些平時(shí)習(xí)以為常或鮮為人知的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，激活了課堂，活躍了思維。（3）快速播放：教學(xué)中有一些受時(shí)間限制的事物，為了讓學(xué)生全面掌握整個(gè)過程，采用快速播放，不僅能讓學(xué)生抓住不同時(shí)間的特點(diǎn)，而且能比較各個(gè)時(shí)間點(diǎn)的相同點(diǎn)與區(qū)別。（4）循環(huán)播放：將精彩片段反復(fù)播放，為學(xué)生提供多次連續(xù)觀察事物發(fā)展全過程的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從不同角度和層次去體會(huì)和品味，加強(qiáng)了思維的廣度和深度，然后進(jìn)行研究，得出結(jié)論。

三、練習(xí)與復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

課余，教師可以利用一些輔導(dǎo)軟件來鞏固和練習(xí)某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。在輔導(dǎo)軟件中，利用學(xué)生所學(xué)知識(shí)的薄弱知識(shí)進(jìn)行針對(duì)練習(xí)，計(jì)算機(jī)能及時(shí)地對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)作出判斷，在題庫(kù)中搜集到學(xué)生未能理解的題型讓他們進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。這樣的練習(xí)與復(fù)習(xí)，及時(shí)反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，不但讓教師能及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與應(yīng)用程度，而且能讓學(xué)生不斷鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。

四、遠(yuǎn)程教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)使得傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了質(zhì)的變化。在目前，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校也有了很大發(fā)展，特殊時(shí)期，學(xué)生不用去學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，坐在家中就可以聽到老師講課。這樣的教學(xué)可以緩解許多教育資源不足的問題，尤其對(duì)殘疾等特殊的學(xué)生個(gè)體，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是他們接受知識(shí)的一個(gè)重要渠道。在特殊時(shí)期，教師不能與學(xué)生面對(duì)面的教學(xué)時(shí)，為了保證學(xué)習(xí)進(jìn)度，不耽誤學(xué)生和學(xué)習(xí)時(shí)間，教師可選擇在網(wǎng)上教學(xué)。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。

五、教學(xué)輔助

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的普及，許多學(xué)校現(xiàn)在都有了白板教室、多媒體教室，因此靈活地利用多媒體教學(xué)，是每個(gè)教師必修的一課。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們可搜集許多與教學(xué)相關(guān)的資源，利用計(jì)算機(jī)處理這些資源，讓知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們?nèi)ダ斫庵R(shí)。學(xué)生通過“看”“聽”“比較”“真實(shí)展示”等，能讓他們?cè)趯?shí)際生活中獲得所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再那么枯燥，讓數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)不再那么抽象、枯燥。在這里，我們只強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，計(jì)算機(jī)只是處理數(shù)據(jù)、展現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，絕不能替代教師的位置。因?yàn)橛?jì)算機(jī)沒有教師靈活的思維，沒有生動(dòng)的語(yǔ)言，所以，它只是教學(xué)過程中的輔助工具。因此，靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)，熟練操作計(jì)算機(jī)，以靈活的方式處理知識(shí)，以最直觀、最容易理解的方式展現(xiàn)知識(shí)，這才是我們教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)的宗旨。

（通渭縣李家店鄉(xiāng)祁家嘴學(xué)校）