如何培養和提高初中生的英語寫作能力

陳大威

摘 要：英語寫作是初中英語教學的一個難點，也是初中英語教學的一個重要組成部分。近年來，書面表達一直是初中英語考試中的重要組成部分，然而許多學生在它面前卻一籌莫展，知難而退。因此，要提高學生的英語寫作水平，教師不僅要傳授語言知識，而且要注意培養學生運用語言知識的能力。同時，通過寫作練習的訓練，讓學生熟練掌握詞匯、語法等知識，能激發學生的學習興趣，樹立學習信心，培養學習的語言組織能力和邏輯思維能力，從而為提高學生的整體成績打下堅實的基礎。

關鍵詞：英語；寫作能力；解決方法

在平時的考試以及中考中，書面表達最能檢測學生分析解決問題及綜合運用語言的能力，然而在平時的英語教學過程中，英語寫作教學卻受到教師的忽視，導致許多學生在考試中書面表達幾乎都是零分。可以說，寫作能力能直接體現一個學生英語水平，最近幾年中考英語考試中也強化了對學生英語寫作能力的測試，難度也逐漸加大，許多學生在這方面失分嚴重，從而影響了整個中考成績。那么如何培養和提高學生的英語寫作能力呢？

一、擴大閱讀量，打好語匯基礎

要想寫一篇好的書面表達，必須要掌握豐富的詞匯量。詞匯是構成語言的重要因素，如果學生沒有掌握一定的詞匯量，他就無法進行寫作交流。學生在書面表達中，經常出現單詞拼寫錯誤、表達不準確、句子結構混亂、語法錯誤、漢語式英語頻繁出現等，所以，詞匯量是培養和提高英語寫作首先要解決的問題。教師應培養學生每天閱讀一篇文章的良好習慣，熟記一定量的單詞、短語和句型，多看一些英語文章，了解歐美國家的風土人情、風俗習慣，只有掌握了大量的詞匯，才能為學生寫好書面表達打下良好的基礎，提高學生的成績。

二、強化口頭表達能力訓練，抓好基礎

口語與書面表達這二者之間有著密切的聯系，口語是書面表達的基礎。英國學者布里頓說：“學生口語句型結構和表達方法往往是他們學習寫作的基礎。”口語好的學生，往往寫作水平也比較高。在英語教學中，教師應給學生創造一個良好的英語學習環境，如采用每節課前三分鐘進行口語訓練，確立一個主題讓學生輪流練習，讓學生通過聽、交流來提高他們的口語表達能力。教師應幫助學生總結、歸納一些重點句型，并指導學生多練習，讓學生適應英文的表達方式。另外，應讓學生多背誦一些好的句子，這對提高學生的寫作水平有較大的幫助。經過長時間的日積月累，積少成多，水到渠成，學生在寫作時就可以隨心所欲，得心應手。

三、注重規范寫作的訓練

學生應養成一個良好的寫作模式，即審題——構思——起草——修改。教師要訓練學生養成良好的寫作習慣，一篇書面表達質量的優劣，既體現在表達的內容上，也反映在書寫上。學生要熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫、標點符號，不要犯一些小錯誤，往往小錯能鑄成大錯。同時，教師對各種文體特點、格式都要講清楚，讓學生熟悉規范的書面表達形式，用正確的標準規范自己的書面表達。對書寫好的同學教師要進行表揚，從而激發學生寫好英語的興趣，養成良好的書寫習慣。

四、采用多種形式對學生的作文進行批改

教師批改是提高英語寫作能力的有效途徑之一。批改作文的目的是指出學生作文的缺點和不足，給學生以恰當的評價，以便學生查漏補缺，提高寫作水平。批改方式有以下幾種：

1. 教師批改法

教師指出學生作文中存在問題的地方，用紅筆畫出，并指出學生寫作中的優點和不足。對一些簡單的錯誤，教師可讓學生看后自己改正，并給予學生一些鼓勵，提高學生的寫作能力。

2. 互批法

把作文發給學生，讓學生相互找錯誤、找不足，用紅筆勾出并加以改正，然后交給教師，再由教師加以批改。讓學生當“小教師”，有利于增強他們的信心，改掉一些不良的小毛病，提高他們的寫作能力。

3. 改錯法

教師挑選一些具有代表性的文章交給學生，讓學生當老師用紅筆圈出，并改正文中的錯誤，然后同位互換，一起改正。通過這種方法，學生的印象更加深刻，有利于以后徹底改正錯誤。

五、發揮范文的作用，加強寫作技巧的指導

范文在英語寫作教學中是一種有效的寫作訓練形式。教師要引導學生多背誦一些好的句子、段落、文章，在平時的寫作中加以借鑒和引用，使文章更加生動有文采。教師可以找一些好的文章，同學生一起分析其優點和不足，讓學生把自己的作文與范文作比較，找出差距并加以改正。

六、了解東西方文化差異，克服“漢語式英語”

在進行英語寫作練習時，有些學生對英語的語篇組織規律缺乏認識，不了解英漢語方的差異，往往把漢語的語言使用習慣、語篇組織規律全盤移植到英語寫作中，按照漢語的習慣來組織英語句子，結果造成句子邏輯混亂、詞不達意，令人費解，使“漢語式英語”比比皆是。因此，要讓學生克服母語對英語寫作的干擾，教師就必須對學生進行一系列中英文思維轉換的訓練，讓學生了解各國的語言習慣，深刻理解中西文化，這有助于學生學會正確運用英語的表達方式，養成正確的語言表達習慣，從而提高寫作的質量。

七、由易到難，循序漸進

英語寫作能力的提高是一個漫長的過程，是一個不斷積累、逐步提高的過程，不能一蹴而就，只有經過長時間的訓練，才能達到好的效果。教師要采用多種形式指導學生進行寫作訓練，鼓勵他們寫日記或背誦一些好的段落和文章，并持之以恒地堅持寫作練習，從而真正提高英語寫作水平。提高寫作能力是一個艱苦的過程，學生只要持之以恒，不偷懶、不懈怠，就能取得進步。

總之，寫作訓練是一種綜合性的訓練，是對學生所學的語言知識綜合的運用，教師在平時的教學中要循序漸進、持之以恒，對學生進行聽、說、讀、寫的全方位訓練，才能切實提高他們的寫作能力。

參考文獻：

[1]沈雨.閱讀教學與寫作教學的巧妙結合[J].中小學外語教學,2004(2).

[2]王麗敏.對在學英語寫作教學的思考[J].外語研究,2006(10).

（邳州市占城中學）