聞偉紅
高考已經結束,回憶起三年的工作經歷,有許多的成功經驗,同時也發現了很多的不足,下面我就談談自己的一些體會。
一、確立目標,堅定信念
本屆學生在開學之初就有一定的自卑情緒,總是以為自己與其他同學存有差距,所以,很多學生一開學就產生了厭學情緒。看到這一點,我就總結了本校的很多高考案例,以及我班的教師配置,使他們感覺到我們的教師力量是雄厚的,我們的學習環境是一流的,我們的教學方法的選擇是先進的!并且,我還和學生簽訂了責任狀,標題是“奮戰100天,我們再相見”,內容是確定這100天的行為習慣、學習態度以及上課時的聽講狀態、作業情況等。教師是責任狀的監督人,學生是執行者。簽訂這一責任狀后,每個人都摩拳擦掌為自己的百天目標努力,即明確了目標方向。同時,這也為我的計劃邁出了堅實的一步,使學生在潛移默化中達到了穩定。而且,有付出就有回報,通過半個學期的努力,我班的各項成績都名列年級前列,絕大多數學生也都完成了自己的原有承諾,從而更加堅定了他們必勝的信念。
二、利用導師制,加強學生和教師的交流,建立平等互利的朋友似的師生關系
隨著班級的穩定,新的問題又出現了,由于學生入學時的基礎比較差,對于初高中的知識以及前后知識的鏈接比較困難,這就要求我們教師在降低起點的同時還要不停地為學生鼓勁加油。這時,我就先與教師們溝通好,讓每位教師都走進學生,了解學生,愛護學生,使學生感覺到他們無時無刻都在老師的關懷下生活。同時,我還與教師搞好配合,從而建立教師的威信。記得有幾次,我班的韓×上課時經常走神,下課時還經常睡覺,學習上無精打采。對此,我多次找到他與他談心,但他都含糊其辭。有一次課間操時,我發現他一個人偷偷地躲在教室里,我就把他叫到辦公室,想對他進行懲罰時,我班的趙老師面帶笑容地走了過來,對我說:“你看看,韓×這幾天作業寫得多好啊,沒跑操肯定有原因,今天我替他保證以后他肯定不會了。”聽到這句話后,他先是一愣,然后很感謝地看了一眼趙老師。我看到這一現象,也就順著拐了個彎說:“今天看在趙老師的面子上,先原諒你一次,如果再有下次的話,你先要給趙老師一個交代。”說完后,我又對他說:“你先向趙老師保證,然后就去上課吧!”就這樣,通過我和趙老師的通力合作,事情得到了處理,而且在這件事中也加深了任課教師和學生之間的關系,樹立了教師的威信,同時也更堅定了該學生對學習的信心和決心。通過這件事后,韓×以前的很多小毛病都得到了糾正。同時,他的成績也得到了提升,由我班的前三名上升到年級第三名,并在今年的高考中以522分的成績考入本二院校。
總之,學生成績的取得離不開學生本身的努力,更需要我們教師的正確的幫助和引導,關愛他們、激勵他們,以確保學生的穩步提升。
(遷安市第二中學)