中等職業(yè)學校德育課教學中的問題與對策探析

周艷秋

一、中等職業(yè)學校德育課教學中的問題思考

目前，在我國的職業(yè)教育體系中，中等職業(yè)學校發(fā)揮著重要作用，而且，就現(xiàn)在的社會形勢來看，它對社會的發(fā)展具有重要價值。德育課作為中等職業(yè)學校教學的重要內(nèi)容，對學生樹立正確的“三觀”發(fā)揮重要作用，而且德育課的教學效果對中等職業(yè)學校的整體教學水平也具有重要影響。從目前的教育效果來看，中等職業(yè)學校的德育課教學效果是較為顯著的，但仍存在著以下幾方面的問題。

（一）中等職業(yè)學校學生的學習基礎(chǔ)普遍薄弱。這也是影響中等職業(yè)學校教學效果的主要因素。因為中等職業(yè)學校的學生一般都是成績較差的學生，相應也缺乏學習的積極性。這就為中等職業(yè)學校的德育課教學增加了一定的難度。

（二）學生存在著思想誤區(qū)。目前，很多學生甚至家長都認為只有通過參加高考上大學才能有前途，在對中等職業(yè)學校的認識上存在著一定的誤區(qū)。他們認為，上中等職業(yè)學校這樣以技術(shù)為重點教學內(nèi)容的學校是沒辦法的選擇，上這類學校也沒有上大學那樣廣闊的前景。而且在中等職業(yè)學校中，一部分同學還錯誤地認為德育課教學可有可無，導致學生在學習上缺乏積極性，這對德育課教學的順利進行造成了一定的阻礙。

（三）中等職業(yè)學校德育課教學缺乏藝術(shù)性。無論是哪一門學科的教學，都是一種具有創(chuàng)造性的勞動。所以，中等職業(yè)學校的德育課教師在教學過程中要將教學規(guī)律與學生的個性特點相結(jié)合，同時還要具有將理論運用于指導實踐的能力。但是目前，有的教師還是堅持以教師為教學中心的填鴨式教學，實行單向教學，這不但忽視了學生在學習中的主體地位，而且無法提高學生的學習積極性。同時，有的教師在德育課教學過程中，沒有充分考慮學生的年齡特點和認知發(fā)展規(guī)律，不能真正體現(xiàn)出“以人為本”。

（四）德育課教學模式落后。雖然中等職業(yè)學校具有自己的特點，但是德育課的教學模式并沒有因此發(fā)生根本改變。一些教師采用的仍然是傳統(tǒng)的教學模式，也就是對學生進行課堂講授的灌輸式教學，將教材的內(nèi)容以宣講的方式向?qū)W生傳授，而學生也更多是通過聽講理解德育課的教學內(nèi)容。由于傳統(tǒng)教學模式單調(diào)乏味，時間一長，很容易打擊學生學習德育課的熱情和積極性。

二、中等職業(yè)學校德育課教學中問題的解決對策

在中等職業(yè)學校教學中，德育課教學對其他學科的教學質(zhì)量和效果都具有直接影響。為了保證中等職業(yè)學校的發(fā)展，我們要特別重視德育課的作用。這就要求我們要切實采取措施解決中等職業(yè)學校德育課教學中的問題，為此，我提出以下對策。

（一）樹立正確的價值觀念。觀念的不同，認識的誤區(qū)是導致中等職業(yè)學校德育課教學效果不佳的重要原因，導致學生對德育課教學存在認識上偏差的主要原因，使學生對中等職業(yè)學校的社會價值認識不足。一旦學生存在著這樣的認識，不能充分認識到中等職業(yè)學校的價值，那么德育課教學的開展就會存在很大的阻礙，效果也會被削弱。因此，從思想上改變學生對中等職業(yè)學校的價值觀念，對德育課教學的完善和發(fā)展具有極其重要的意義。讓學生能夠從內(nèi)心深處認識到自身的優(yōu)點及學校的價值，并幫助學生增強自信心和調(diào)動學習積極性，這是增強中等職業(yè)學校德育課教學效果的首要任務(wù)。所以說，不管是中等職業(yè)學校的學生還是教師，都要認同中等職業(yè)學校的價值和德育課的重要作用，樹立正確的價值觀念，消除認識上的誤區(qū)，只有這樣，才能營造更適合學習和工作的氛圍，進而提高學習和工作的效率。

（二）調(diào)整德育課的教學模式。經(jīng)歷了小學、初中，學生對事物的認知能力和思維能力都得到了較大程度的提高，而傳統(tǒng)的教學模式在中等職業(yè)學校的德育課教學中所發(fā)揮的作用愈加不明顯，逐漸凸顯了它的弊端，學生甚至對這種教學模式產(chǎn)生了抵觸的心理。因此，教師要注重改變德育課的教學模式，爭取將枯燥乏味的課堂變?yōu)槌錆M活力的課堂。教師要根據(jù)學生的認知水平、年齡特點并結(jié)合學生所學專業(yè)的實際，選擇適當?shù)慕虒W方法。可以綜合采用學生主體參與的啟發(fā)式、討論式、合作探究式等多種教學方法，注重運用“在做中學”的實踐方法，積極利用現(xiàn)代技術(shù)手段進行教學，增強德育課的吸引力和感染力。例如教師可以結(jié)合教學內(nèi)容適時地對學生提出難易適中的問題，教師先不對該問題進行解答，而是將學生分為若干個小組，引導他們通過查找資料、分析討論、社會調(diào)查和參與實踐等方式自主探究獲知答案。教師還要根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點開展豐富多彩的教學活動，例如可以采用知識競賽、演講辯論、情景劇表演、故事會、模擬活動等學生喜聞樂見的形式，提高學生學習德育課的興趣。通過調(diào)整德育課教學模式，在教學中真正體現(xiàn)學生的主體地位，深化學生對理論知識的理解，有效增強教學效果，提高學生的學習效率。

（三）用實例深化德育課的教學內(nèi)容。教師要充分發(fā)揮調(diào)動學生學習積極性的作用，所以，在德育課教學過程中，教師的教學內(nèi)容不要只是局限在德育課教材中，而是要對教材中的內(nèi)容進行深度挖掘，在學生認識能力可接受的范圍內(nèi)，擴展德育課的內(nèi)容。教師要適當選用現(xiàn)實中的例子增加德育課教學內(nèi)容的廣度和深度，拓寬學生視野，讓學生能真正體會到德育課自身的獨特魅力。例如，教師在講解法律知識時，可以向?qū)W生列舉一些青少年違法犯罪案件的真實案例，先讓學生了解案例的內(nèi)容，然后與學生一起結(jié)合案例對青少年違法犯罪的原因和后果進行分析討論，再從中總結(jié)經(jīng)驗教訓、提高認識。這樣不僅可以增強課堂的活躍性，改善課堂氣氛，還可以深化學生對法律知識的理解，能夠讓他們切身體會到違法犯罪行為的社會危害性，充分認識到缺少法律意識的危險性和學習法律知識的重要性，并使學生能在正確認識的基礎(chǔ)上，自覺規(guī)范和約束自己的行為，做到遵紀守法，避免出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。反之，如果中等職業(yè)學校的德育課教學所教授的內(nèi)容只是流于課程表面，對教材內(nèi)容的通讀，就不能充分發(fā)揮出課程內(nèi)容對學生應有的教育效果，也不能真正地體現(xiàn)出德育課教學內(nèi)容對學生和社會發(fā)展的價值及實用性。

總之，要想增強中等職業(yè)學校德育課的教學效果，不僅要改變傳統(tǒng)的教學模式，還要對教材內(nèi)容進行擴展和深化，但是，最重要的是要從根本上幫助學生樹立正確的觀念，改變學生對中等職業(yè)學校的認識誤區(qū)。