讓學生輕松走過高三

張志明

高三是學生中學時代最重要的階段，是學生人生旅途的十字路口，高三備考階段更是學生成長最關鍵的時期，相當于百米賽跑的沖刺階段，如何幫助學生輕松走過這個階段，是教育工作者必須積極面對和思考的問題，我就這方面的幾點思考和做法與同行分享。

一、向常規(guī)要質量，向常規(guī)要效益。

將常規(guī)工作做到極致，就是不常規(guī)，就能達到最大效益。高三階段我們堅持做好“四個一”：即每日一聽，每周一研，每月一查和每考一析。每日一聽：即對全體高三老師進行“行政預約式聽課”，根據(jù)不同時期，進行不同主題的調研聽課，行政在沒有課的情況下，必須前往聽課，同時要求備課組長和教研組長一同聽課，聽課之后，教務年級組長、備課組長和教研組長與被調研的老師進行反饋和溝通。每周一研，即每周定時間、定地點、定主講進行備課組集體活動。每月一查，即每月調研每位任課老師的備課和聽課情況，學生的作業(yè)和筆記情況，以及練習、輔導、糾錯情況，等等，并及時在全校教職工例會上進行反饋。每考一析，即每次統(tǒng)測統(tǒng)批后教務處必須進行詳細的成績分析，裝訂成冊。通過“四個一”嚴把“五個”關，即集體備課關、課堂教學關、作業(yè)的批改、講評關、輔導關和測試關。

我們認為，高三備考不需要跟風逐潮，不需要花樣翻新，而是需要一種可貴的堅持精神，把簡單的事情做得徹底就是不簡單，把平凡的管理做得精彩就是不平凡，把平淡的教學做得經典就是不平淡。

二、加強有效教學，提高備考質量。

首先是抓好基礎。這里講的抓基礎有兩層意思：一是要抓好學生的基礎，即要抓好學生的基礎知識和基本技能。學會放棄高難度題目，力抓中低檔題，尤其是最后階段的復習，抓住中低檔與得分題，上線就不成問題。什么是臨界生？就是那些基礎知識不扎實、基本技能不完整的學生。高考成績中這些考生在分數(shù)線10分上下都是正常現(xiàn)象；二是要抓住基礎學生。也就是絕大多數(shù)學生，說白了就是要面向全體，均衡發(fā)展。經驗告訴我們，如果就尖子抓尖子，尖子學生反而會越抓越少。當然也要分類要求，分層指導。針對不同層次的學生要樹立不同的目標，提出不同的要求，實施不同的策略。

其次是做到“三同步”。一同步就是高三教學進度要求與工作計劃規(guī)定的時序同步，不得前緊后松最后變得強弩之末，更不能前松后緊而草草收兵。二同步就是復習內容要與考試說明同步，把握考題的特點，并有機地滲透到平時的課堂教學中與對應的訓練中去；三同步就是復習的思維與思路要與高考命題的理念與思維同步，絕不能盲目行事，教授超出高考要求或與高考不著邊際的內容，最終使學生有一種“霧里看花，水中撈月”之感。

最后是加強對高考的研究。因為只有研究高考目前形勢，教學起點才能準確定位；只有研究高考命題態(tài)勢，教學指導才能準確對位；只有研究高考發(fā)展趨勢，試卷評講才能拓展到位。同時還要研究好教材、學情和教師，加強因材施教，異步教學，指導好學生自主學習和異步復習，使每個學生的復習效益達到最大化。

三、協(xié)調各項關系，爭取最大效益。

首先是協(xié)調好“三科”與“選科”的關系。一方面要深入到學生和備課組中去，及時了解各學科的進度、遇到的問題，及時協(xié)調。強調大局意識、整體觀念。制止題海戰(zhàn)術、死拼時間、耗學生體力的錯誤做法。另一方面根據(jù)江蘇高考模式和學生的實際，在高三備考階段實施“突出三科、弱化二科”的應對策略。

其次是“減法”與“加法”的關系。“減法”即采取措施，把上課時間減下來；精選整合，把練習資料減下來；提高練習質量，把題量減下來。“加法”即加學生自主學習時間；加選題和研究高考題的時間；加體能鍛煉時間，高三負載重，要有足夠的體能支撐；加心理輔導課，復習后期，師生心理問題多。

最后是“智商”與“情商”的關系。在備考階段制約學生成績提高的主要因素是學生的非智力因素即“情商”，如果能在培養(yǎng)學生的非智力因素上下工夫，學生的成績將得到長足的發(fā)展與提高。這可以抓好以下三個方面的工作。（1）從規(guī)范學生的作業(yè)開始，培養(yǎng)學生的細心與耐心。各備課組制定好切實可行的措施規(guī)范學生的作業(yè)行為，對作業(yè)不規(guī)范的同學給予提醒督促，對優(yōu)秀的作業(yè)進行表揚與展示。不斷地培養(yǎng)學生的良好習慣，提高學生的規(guī)范意識。（2）每次考試前年級與班級都做好考前指導，指導學生的考試習慣，規(guī)范學生的應試行為。印發(fā)考試心理指導材料，不斷提高學生的應試水平。（3）把握好“環(huán)境布置”的度，不過分渲染，營造常態(tài)、平和的氛圍。

四、分工合作，齊心協(xié)力，積極備考。

由備課組長負責本組的教師業(yè)務學習（教學大綱、考試說明等），帶領其他成員研究高考信息，把握高考方向，增強教學針對性。研究學科教材內容、典型題型和學科思想，積極學習先進的學科管理和教學方法，用新課改的理念和方法指導本學科復習工作，努力提高教學效率；由班主任負責抓好學生的思想引導、行為管理、心理疏導。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大理想，激勵進取精神和競爭意識。關心愛護學生，指導學生學做人、學合作、學共處，建立融洽的師生關系、和諧的同學關系。通過心理疏導，適時減壓，使學生充滿信心，積極備考，在高考中發(fā)揮出最佳水平。

高考是社會各界關注的熱點話題，是高中教育無法回避的現(xiàn)實問題，我們要積極應對，加倍努力，讓學生輕松走過高三。