如何在中職數學教學中培養學生的思維與實踐能力

凌貽清

【摘要】隨著我國經濟建設的快速發展，對技術人員的需要量逐年增加，這極大地促進了我國職業院校的快速發展.中職學生的基礎普遍較差，將來的工作主要面向中低層技術人員，因此，實踐能力和思維能力的培養才是首要任務.文章針對中職數學的教學現狀進行分析，并探索如何有效的對教學內容以及教學方法進行改革，從而提高中職學校的學生的思維和實踐能力.

【關鍵詞】中職學校；數學教育；思維與實踐能力

目前，中職學校成為國家教育改革發展的關注重點，通過對中職學校學生的技能培養，為社會的發展提供大量的可用人才.但是，通過對傳統中職學校教學工作的分析發現，其在教學內容及教學方法上，更加注重于理論上的教學工作，學生的專業技能和實踐能力不足，畢業之后，往往不能達到用人單位的要求.針對這種現象，本文首先對中職數學教學過程出現的問題進行說明，然后在中職學校的教學內容安排和教學工作方面進行探討.

一、中職數學教學現狀分析

由于中職學校針對的學生的素質以及就業方向與普通高中的學生有所不同，因此，二者之間的數學教育內容和方向本應該有所不同.然而，在實際的教學過程中教師卻往往忽視了這一點，教學內容都是按照普通高中的數學教育思維進行教學，過多地注重學生的邏輯思維能力培養，而忽視了學生實際操作能力的培養目標.由于教育目標不明確，導致教師的教學設計以及教學方法偏離，致使學生在走入社會之后，工作中困難重重，這不僅是對學生的一種誤導，更是對社會發展的一種阻礙，社會得不到需要的人才，反而增添了沉重的負擔.

二、中職數學教學內容及教學方法探索

傳統的教學內容和教學方法，已經不再適合現代中職教育的發展目標，不適合學生未來的就業方向，更不適合社會對未來技術人才的需求.因此，我們的中職數學教育內容和教學方法的改革要打破常規，探索更加合理、更加適應社會發展的新教材.

（一）將教學內容的重點放到實際應用上來

作為中職學校的數學教師，要了解學生的學習能力，因材施教，不能只是一味地注重專業的深度，因為很多初中的知識學生都沒有很好地掌握，如果不能及時補充的話，肯定會起到事倍功半的效果.在教學的過程中，要針對學生的實際情況進行分析，由淺入深，并注重其專業的相關性進行數學教學工作.并且盡量增添一些具有發散思維鍛煉效果的教學內容，讓學生在學習的過程中，積極地進行主動思考，促進其創新意識的拓展.

（二）緊密聯系專業教學，促使學生更好地理解教學內容

對于中職學校的學生而言，單純地按照書本上的例子進行概念以及公式講解，會讓學生感到更加的枯燥乏味，而聯系學生的專業內容進行講解，則會讓其覺得更加貼近生活，更容易接受.下面舉例進行說明.

例 埃及人在處理分數運算的時候與眾不同，他們通常是只使用分子為一的分數，例如，用13+115來表示25，用14+17+128來表示37等等.現有一百個埃及分數12，13，14，…，199，1100，1101，要求你從中挑出十個分數，使得它們的和為1，這項任務，限定在10分鐘之內完成，你能做到嗎？

說明 這個例子是在講數列的時候引入的一道題.

分析 如果這道題一個個去嘗試的話，則會耗費很多時間，并且找出的答案也不夠完整.我們可以考慮這樣一個問題：

1=1-12+12-13+13-14+14-15+15-…-110+110.

然后添加括弧，便得到了：

1=1-12+12-13+13-14+14-15…+19-110+110

這時即可以發現這樣一個規律：

1-12=1×12；12-13=12×13；

13-14=14×13；……

掌握了這一規律以后，很快就可以得出十個符合題意的分數，即：

12，16，110，112，120，130，142，156，172，190

1.專業特點：該校有計算機及應用專業，該專業同學中男同學較多，他們善于思考及喜歡游戲類的項目.該專業的學生畢業后可從事企事業單位計算機軟硬件的應用、維護和管理等工作.該專業的核心課程是：計算機電路基礎、數據庫原理和應用、計算機原理及應用、管理信息系統、辦公軟件、多媒體操作、計算機使用與維護等.

2.這個數學題帶有一定的趣味性，吸引學生學習數列的興趣.

3.本題涉及數列相關知識，通過引入與其專業相關的應用性例題，學生能被吸引住，且涉及的內容也是該專業學生今后踏入工作崗位后有可能碰到的生活實際問題，是以知識與生活經驗的接口作為問題情境教學的切入點，通過實例問題引導學生探索學習，讓學生經歷知識的形成過程.

三、小 結

隨著我國對技術人才的需求不斷增加，國家對中職學校的重視程度逐年增加，并積極探索中職學校的改革方向與實施方案，以達到培養合格的社會人才的教育目標.我們有理由相信，隨著全社會的不斷努力，中職學校的數學教育工作一定會找到一套適合其發展的教學體系，使學生的思維與實踐能力都獲得重大提高，為社會培養出合格的技術人才，為社會現代化建立貢獻力量.