課本劇表演的實踐探索

金淑敏

摘要：課本劇是一種依據課文的內容，組織學生們進行編排和表演的形式，學生們可以在游戲中學到知識。這樣的教學方式符合新課改的發展要求和素質教育的要求，接下來，文章將根據筆者多年的輔導培訓經驗，提出課本劇表演的實踐探索。

關鍵字：課本??；表演；實踐探索

課本劇，從動態的形式和角度組織學生們進行學習活動，不僅拓寬了語文學習的領域，而且還為學生們打造了一片全新的學習天地，豐富了學生的學習內容。這樣的學習方式，是一種有效的提高學生的語文素養的一種方式之一。

一、與文本對話——編劇

1、選取合適的文本

在小學低年級的語文教材中，有一部分課文對話語言形象、人物性格豐富鮮明、課本內容情節生動，給學生們留下了很大的創意、想象空間，非常適合學生們的表演，比較適合編成課本劇，比如說“數星星的孩子”“狼和小羊”等等。另外，一些比較經典的、學生們非常喜歡的童話故事也可以選定成文本，比如說，“三只小豬”“白雪公主”“小紅帽的故事”等等。

2、讀活文本

首先，要先從朗誦、誦讀開始，憑著語言文字的大意形成一種表象，從而可以讓學生們很快的融入到文本中的情節。使文章中的任務、故事、情節、景物在學生中的腦海中活生生的呈現出來，從而可以順利的實現情景再現。

其次，在進行默讀課文，讓學生們能夠身臨其境的感受到文章中人物以及作者的心情，從而可以與這些人物一起悲傷、一起歡笑，產生移情于景的理解。通過這種深入的心靈對話和情感交流，會讓學生們把自己的讀書感受和作者的寫作意圖相比較，從而為文章的表達和內容創造出全新的意義，有效的使閱讀成為被引導的創造。

3、編寫劇本

為了更好的讓學生們進行表演，老師要幫助學生按照故事的發展順序，整理課文中的人物語言、景物描寫和旁白等等內容，并且要適當的添加一部分細節描寫，把書面語言口語化。

比如說：“狐貍和烏鴉”的劇本編寫：

狐貍：（滿臉堆笑的說）親愛的烏鴉，你好?。?/p>

烏鴉：昂著頭，并不說話

狐貍：（一邊咽著口水，一邊假惺惺的關切道）勤勞的烏鴉媽媽，你的孩子們都好嗎？

烏鴉：（斜看了狐貍一下，依舊不說話）

狐貍：（雙手上舉，贊美的抒情到）美麗的烏鴉姑娘，你的羽毛實在是太漂亮啦，麻雀跟您比起來那可就差很遠了！你的嗓音這么美妙，大家都愛聽你唱歌，你就給我們唱幾句吧！

烏鴉：（得意洋洋的昂著頭要大聲唱歌）哇哇哇！

狐貍：（叼起肉，一溜煙的鉆進樹洞里面去了）

旁白：（今兒個真高興！終于騙到了烏鴉這個小笨蛋，終于可以吃到肥嘟嘟的肉啦?。?/p>

這一個劇本就是圍繞著“狐貍如何行騙，烏鴉如何受騙”這條鮮明的主線，通過狐貍的神態、語言、動作等各個方面，傳神的表達出了狐貍的“虛情假意”。

4、進一步改編、完善劇本

在排練的過程中，要依照文章的內同對劇本的多個細節進行反復的修改，從而更好的通過任務的神態、動作和語言來生動的表達文章的思想感情，將人物的形象刻畫的生動逼真。

二、通過排練和表演，讓學生通過互動的形式學到知識

排練，是課本劇成功表演的關鍵因素，在排練的過程中要充分發揮學生們的積極性、主動性、創造性和獨立性，讓學生們依照自己的知識經驗、興趣和愛好進行創造性的發揮，要積極的體驗和運用小組合作的學習力量，通過學生們的合作互動和交流對話，更加促進學生的學習。

1、分配角色，挑選演員

學生們都希望表演劇本中的主角，這時候老師要采用公平選拔的形式讓學生們表演，為了讓更多的學生參與到劇本的表演中，可以讓學生們扮演大樹、小草、小花的角色。這樣這可以最大限度的提高學生們的表演積極性和熱情。

2、準備服裝，設計背景

舞臺背景的設計有很多形式，這個要根據劇本的內容來進行布置。比如說，在表演“數星星的孩子”這個劇情的時候，可以在大屏幕上呈現滿天的星星，不停的眨著眼睛。通過這些道具，把舞臺背景形象的展現出來。

3、通過排練和表演，讓學生們走向舞臺

有了合適的舞臺背景和角色人選，這時候就要在老師的幫助下進行多次的排練，從而更好的完善劇情。讓學生們更深層次的體會到文章的中心思想和人物的感情。然，后通過最終在舞臺上的表演，通過孩子們活靈活現、生機盎然的表現和小觀眾們津津有味、聚精會神的觀看，讓學生們在生動、活潑的課堂氣氛中，獲得身心的啟迪和發展，從而提高學生們綜合學習能力和綜合能力。課本劇表演的學習方式，能夠更好的調動學生的學習積極性和熱情，充分的發揮學生們創造力和想象力，更好的做到“玩中學”，寓教于樂的教學方式應該得到更廣泛的推廣和實踐。

綜上所述，本文圍繞著“課本劇表演的實踐探索”，從科學、合理的進行編??；通過排練和表演，讓學生通過互動的形式學到知識，這兩個角度提出了自己的意見和見解，希望可以為奮斗在一線的老師提供一定的指引和幫助。

參考文獻：

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（作者單位：長春市群眾藝術館）