淺談兒童學(xué)畫(huà)的好處

李建國(guó)

一、有利于發(fā)展智力

人的大腦是一個(gè)整體。包括兩個(gè)半球；左半球、右半球。它們的分工有所不同，簡(jiǎn)單的講，左半球重于抽象思維，右半球重于形象思維，一般人在平常左半球用得多一些，右半球用得少一些，根據(jù)“用進(jìn)廢退”的規(guī)律，兩個(gè)半球發(fā)展不平衡會(huì)影響腦力的充分發(fā)揮。對(duì)低幼兒童來(lái)說(shuō)，右半球比成人占較大優(yōu)勢(shì)，然而隨著年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)會(huì)逐步減弱。因此，我們應(yīng)該抓住這段時(shí)機(jī)，鞏固和發(fā)展這個(gè)優(yōu)勢(shì)。

調(diào)查資料表明，在中小學(xué)生中愛(ài)好繪畫(huà)同學(xué)的智力要比不愛(ài)繪畫(huà)的智力相對(duì)地高一些。在繪畫(huà)中孩子要觀察，要記憶，要想象。孩子一出生，父母親便是他的啟蒙教師。作為父母，我們能不能在孩子來(lái)到這色彩斑斕世界的最初幾年，就給他以最好的啟蒙知識(shí)，人生經(jīng)驗(yàn)和幸福的童年呢？觀賞大自然便是最好的契機(jī)。當(dāng)我們帶著孩子出門(mén)散步或者去山上野炊時(shí)，我們應(yīng)摒棄成年人的心態(tài)和成見(jiàn)，與他們一起領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，觀察和記憶植物和動(dòng)物的不同；植物中花、枝、葉的不同；動(dòng)物中小貓和小狗，蝴蝶和蜜蜂的區(qū)分；晴、陰、雨時(shí)天空和云彩的變化；和他們一起看空中的飛鳥(niǎo)、水中的魚(yú)蝦等等，使他們?cè)趯W(xué)前繪畫(huà)活動(dòng)中獲得興趣，快樂(lè)受到保護(hù)。年齡幼小的兒童與成人比較，在思維方式上存在著極大差異。一個(gè)基本的不同點(diǎn)就是幼兒不能區(qū)分有生命和無(wú)生命的事物，把太陽(yáng)、石頭、樹(shù)......都當(dāng)成有生命的東西。他們繪畫(huà)中的太陽(yáng)都有愉快的面孔：“我朝太陽(yáng)笑，太陽(yáng)朝我笑”。他們這種稚拙的繪畫(huà)思維，孕育著旺盛的生命力。

美術(shù)活動(dòng)能以形象、直觀、活潑、自由、美好等獨(dú)特的形式滿足孩子們天真、爛漫的童心。注意培養(yǎng)兒童對(duì)自然美、生活美和藝術(shù)美的感受能力，學(xué)習(xí)正確的觀察方法，并啟發(fā)他們從創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的活動(dòng)中提高自身的審美能力，從而培養(yǎng)健康的審美情趣和高尚的品德情操。然而色彩感覺(jué)的訓(xùn)練又是培養(yǎng)審美能力的最有效、最直接的方法。馬克思曾說(shuō)：“色彩的感覺(jué)是美感的最普及的形式”。色彩感覺(jué)即是對(duì)色彩及色彩的微妙關(guān)系的感知。培養(yǎng)兒童的色彩色覺(jué)對(duì)兒童的審美能力的發(fā)展是非常重要的，而且對(duì)其智力的提高也有很大益處。兒童對(duì)畫(huà)筆和色彩并不生疏。他們喜歡拿著筆任意地畫(huà)，用小手去接觸、嘗試、感覺(jué)。這些使之感興趣的東西，這種探索舉動(dòng)，有時(shí)是那么認(rèn)真、忘我和持續(xù)。如動(dòng)物形態(tài)、植物的氣味（花、果、實(shí)）景物的色彩等。產(chǎn)生一種親切、美好的氣氛，更能調(diào)動(dòng)兒童想象的積極性。又如在繪畫(huà)活動(dòng)中，用最簡(jiǎn)單的方法畫(huà)圓形及色塊涂圓；用螺旋圈成圓——蝸牛；色塊涂成圓——刺猬；用線畫(huà)圓形、畫(huà)圓點(diǎn)——瓢蟲(chóng)。螺旋狀圓和色塊涂圓，易于修改，規(guī)范性小。這樣的繪畫(huà)方法、涂色方法表現(xiàn)出小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)生動(dòng)可愛(ài)的形態(tài)，并運(yùn)用了正確涂色的技能，培養(yǎng)了色彩的識(shí)別能力，使畫(huà)洋溢著活潑清新的色彩。讓兒童初步體驗(yàn)到造型的樂(lè)趣和賦色的歡欣。通過(guò)對(duì)兒童繪畫(huà)色彩感覺(jué)的訓(xùn)練，使兒童從繪畫(huà)的無(wú)目的性轉(zhuǎn)向有目的性，從而提高兒童的智力水平。兒童的想象是非常豐富而且奇特的。他們想去月界旅行、太空嬉游、海底開(kāi)戰(zhàn)、蟻穴作客......想象力能超越時(shí)空。豐富的想象是科學(xué)家、文藝家最基本的品質(zhì)也是童心的保持和升華。兒童在繪畫(huà)中，想象力得到擴(kuò)展、深化。這是人才的基礎(chǔ)工程。

二、有利于保持心理健康

調(diào)查資料表明，在小學(xué)、幼兒園的孩子中有50—65%心理上是不健康的。不少孩子主觀反映與觀察、刺激極不一致。他們執(zhí)拗，任性，無(wú)理取鬧，自理能力極差，這種心理上的不健康是長(zhǎng)期不良教育形成的，不良教育起初造成孩子心理上消極的不平衡，這種不平衡的反復(fù)出現(xiàn)，就慢慢地固定下來(lái)，變成不健康心理。要保障兒童心理上的健康，首先要提高父母的教育能力，同時(shí)，讓孩子自由畫(huà)畫(huà)，也是使孩子心理獲得自我保護(hù)的重要手段。孩子內(nèi)心的抑郁與心理上的負(fù)擔(dān)，不會(huì)象大人那樣通過(guò)和幾位知心朋友談?wù)勑那蟮蒙l(fā)，他們沒(méi)有這個(gè)能力。而繪畫(huà)，特別是自由畫(huà)，是孩子心理的自訴，孩子平時(shí)無(wú)法表露的內(nèi)心矛盾可以從中得到發(fā)泄，使心理負(fù)擔(dān)減輕，也有利于保持心理健康。

有一次，我上二年級(jí)的課，題目是：給自己的爸爸、媽媽畫(huà)張像，有位同學(xué)給他爸爸的臉上畫(huà)成“五筒”、媽媽的臉畫(huà)成“五條”，還寫(xiě)上字，我問(wèn)這位同學(xué)為什么這樣畫(huà)？這位同學(xué)望望我，眼圈發(fā)紅了，“我爸爸、媽媽每天就知道打麻將，從不過(guò)問(wèn)我，放學(xué)回家，經(jīng)常拿十幾塊錢(qián)叫我到館子去吃，我真恨他們。”這件事引起他內(nèi)心不平衡。他想著他爸爸、媽媽的所作所為，于是就把他父母親的臉畫(huà)成麻將，孩子內(nèi)心的抑郁得到了發(fā)泄。畫(huà)畫(huà)是孩子內(nèi)心的表白，心中的苦惱說(shuō)不出，就通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)發(fā)泄，這對(duì)孩子的身心健康有好處。中小學(xué)階段正是孩子的智力、道德情操及審美能力不斷發(fā)展的階段。實(shí)踐證明，美術(shù)教育將對(duì)其它課的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。因此要發(fā)掘、引導(dǎo)、發(fā)展兒童的興趣、愛(ài)好和天分，從而使孩子聰明起來(lái)。

為什么要兒童學(xué)畫(huà)？一是有利于發(fā)展智力；二是有利于保持身心健康。希望孩子聰明起來(lái)的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵(lì)孩子學(xué)畫(huà)。