中職計算機教學現狀及解決策略

張慧霞

隨著我國經濟、社會發展和科技進步，對職業技術人才和勞動者素質的要求也越來越高，中職學校能否在發展的大趨勢中爭得自身生存和發展的空間，主要是看我們培養的學生能否達到日益變化的就業市場對人才的素質要求。中職學校主要培養的是具有一定職業技能的中、初級人才，而當今社會要求各層次人才除了專業技能外，還要具有計算機操作應用能力。事實上，計算機知識已經成為人們知識結構中的一個重要組成部分。我們現在的中職計算機教育現狀如何呢？下面就當前中職學校在計算機教學方面存在問題談點自己的體會。

一、存在的問題

l.專業分布不夠合理

有關統計數據表明，中職教育IT相關專業畢業生，大部分（80%以上）從事計算機銷售與技術支持、數據錄入、辦公文秘等崗位的工作，在計算機應用人才鏈中處于最低端位置。而在局域網管理與維護、多媒體制作、網站管理與維護、軟件編程等崗位上工作的職業學校畢業生相對較少。實際上這些崗位非常需要職業院校畢業生。

2.師資力量薄弱

許多中職學校計算機教師不是計算機專業教師，或專業畢業的不多。中職學校由于條件所限，也不容易引來“鳳凰”，教員外出學習提高的機會也很少。計算機知識更新的速度又很快，如果不加強學習，很容易造成知識老化。

3.應用能力不強

很多中等職業技術學校的計算機專業的畢業生。對計算機系統的組成很“清楚”，但是對主板、CPU、顯卡、網卡等實物卻不認識。或雖然認識，但是對如何組裝一臺微機，卻一竅不通。有的中等職業技術學校計算機專業的畢業生。計算機網絡課程也學過，但對于一臺其他都正常，但不能上網的電腦，卻不能夠找到問題所在并加以解決等等。這些都說明，我們所培養的畢業生實際動手能力不夠，不是一名合格的勞動者。

4.專業知識不足

很多中等職業技術學校計算機專業的畢業生，畢業后想從事辦公自動化的相關工作，或者從事圖片處理相關工作，或者從事網絡維護相關工作等，因為他們覺得這些內容在學校里都已學過。但實際上，相當一部分中職的畢業生是無法從事這些工作的。因為他們在學校里雖然學過相關課程，但往往淺嘗輒止，不夠深入，這自然也就制約了畢業生的就業率。

5學生綜合素質不夠高

一些計算機專業的學生，埋頭苦學專業知識，整天沉迷于電腦所帶來的快樂之中，忽視了接人待物的技巧培養。而作為一名合格的勞動者，良好的團隊精神比專業知識更加重要。

二、提高中職計算機教學質量的對策

1.轉變教師觀念，改變教學模式

當今世界各個領域正日益受到新科學技術的沖擊，科學技術迅猛發展造成信息量劇增，這直接導致本世紀急需的人才不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的能力。在計算機學科的教學中，教師不只是講清計算機學科的基本概念、基本知識和操作，更重要的是讓學生能掌握計算機學科的學習方法。

2.精講理論，注重實踐

在一些中等職業學校計算機課教學中，理論課時太多，學生聽起來枯燥乏味。中等職業學校的生源質量本來就與普通高校的生源質量有較大的差距，如果大部分課時都用在理論知識的講授中，學生整個學習過程都將處于被迫、無奈之中，收獲微乎其微。因此，中等職業學校的計算機課理論講授要精，盡量傳授實用性較強的理論知識，個別深奧的、一時很難搞懂的可以少講甚至不講。多帶學生參與實踐，在實踐中講授，在講授中實踐，做到理論與實踐有機結合。

3.因材施教，分層教學

在教學中宜將學生按個性差別和基本素質的不同，實行區別對待、因材施教。讓每個學生在自己的“最近發展區”得到切實的提高，使他們在各自的基礎上“學有所得，學有所成”。把學生分成幾組，基礎好的學生增加難度，提高要求，充分發揮優勢；基礎稍差的學生降低難度，降低要求，使他們與基礎好的學生一起得到訓練。充分發揮和挖掘學生的個性潛能，調動學生的積極性和自主性。

計算機已不完全是一門專業、一種理論課程，而是一種工具、一種技能。隨著社會的發展、科技的進步，計算機的使用將會深入到千家萬戶，深入到社會的各行各業。為此，我們應充分重視中職學校計算機教學工作中存在的問題，切實有效地加以解決，以保證計算機教學工作順利進行。