高效課堂在中職學校的實施

仝朝記 喬娟

高效課堂應著眼于學生的未來發展，使學生的學習由被動變主動，充分調動學生學習積極性。要在豐富學生理論知識的基礎上，培養學生的專業實踐動手能力，使學生成為快樂的體驗者，學到實實在在的專業技能，以便將來更好地立足于社會。高效課堂教學方法很多，本次僅結合自己多年的教學經驗，談一下我的看法。

一、什么是真正的高效課堂

高效課堂是以學生為主的課堂，是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。高效課堂的“高效”，應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。如果課堂沒抓住，課堂教學徒有其形，就談不上高效。實實在在上好每一堂課，踏踏實實地備好每一節課，高效課堂才會卓有成效。

二、怎樣打造高效課堂

以我對高效課堂的理解，一節課一般由提出問題、分組討論、上臺講解、評分、解決共同的重難點五部分構成。

（1）提出問題。根據本課題重點任務，結合學生實際情況以及學完后的適用性提問題。如果問題過于抽象又沒有適用性，學生不但不能結合到現實生活中，還會產生厭學情緒，失去對此教法的興趣，其效果就不會理想。要根據學生實際情況取舍所講內容，把復雜的問題簡單化，理論的問題實踐化，由簡單到復雜。

（2）分組討論。這是高效課堂這一教學環節的必經程序。分組合作，討論探究，一堂課熱熱鬧鬧，既有氣氛，又切合高效課堂改革。但這個環節往往是比較難把握的，問題過多，學生獨立思考的時間不充分，討論往往會膚淺，效果不佳。有一句話叫“不打無準備之仗”。可以布置學生在課前做一定的準備工作，如預習要學知識，鞏固以前學過知識，查詢與本課題有關資料，思考相關問題，為課堂順利進行做好準備。分組時，應學習好與學習差搭配，性格內向與性格開朗搭配，通過幫帶、影響來形成一個好的討論氛圍。不光這樣，我以為：分組成員要固定，角色分工要明確，小組長要能夠起到組織協調，督促成員共同進步的作用；教師要從學生學習興趣、實踐結合和認識水平出發，使學生愿意說，有話可說才行。

（3）上臺講解。我一直認為，教與學是完全不同的兩個概念，讓學生走上講臺去充當教師的角色，這一點是很有必要的。這其中的道理很簡單，要走上講臺，你必須把知識弄得清清楚楚，明明白白，否則這么多雙眼睛看著你肯定不好受。學生也一樣，要上講臺去講，就必須認真預習，刻苦鉆研，認真分析、準備才能講好，才能回答學生提出的各種疑難問題。通過上臺講解，學生會把知識掌握得很牢固，同時臺上的角色不斷變化，會使學生群體始終保持著濃厚的興趣。這個環節，老師要做的就是多鼓勵學生，會欣賞學生，讓學生上臺講解沒有心理壓力。我在組織這一過程的時候，有些學生就在下面說，他還沒有我講得好，我就順便將他推上了講臺。果然，這個學生準備得很充分，講得很好。課堂發展到這種程度，說明學生已經走向成熟。

（4）評分。根據學生上臺講解能否解決問題、加工工藝是否正確、語言組織是否合理、聲音大小、語速快慢，包括言行舉止以及普通話的運用進行綜合評分。對于好的方面加以鼓勵使其繼續努力，爭取下次做得更好，對于講得不對的地方及時更正。要客觀公正、實事求是地進行評分，好就是好，不好就是不好，讓學生覺得你對這件事很認真，從而提高學生的重視程度。

（5）解決重難點。這一步是重中之重，要把這些重難點給學生講解清楚。除了在備課上下好工夫及結合自己所掌握的知識外，還要親自動手實踐。有很多知識都是理論上行得通，但是實際操作就行不通了。正如大家所說的，說著容易做著難。就拿我講的《數控編程與加工技術》而言，我在講解非圓曲線與宏程序的編程時，一些學生聽不懂。他們在初中時幾何基礎差，對于一些簡單的幾何計算、公式不會運用，提到這些計算他們無不感到頭疼。但這些計算在編程中起到決定性因素，不學習基點坐標就算不出來，會導致程序無法進行。涉及的是一些三角形相似、全等及勾股定理等知識，公式很簡單，但要運用到實際圖形的解算中就比較麻煩了，它要結合機械制圖的畫法，需要有較強的邏輯性。對于這方面，我的做法是：基本公式要記牢，強化練習不可少，優生幫忙多探討，好逸懶散決不饒。與此同時，結合就業分析，強調這些內容的重要性，要求學生在網上查找相關編程進行學習，以引起學生的高度重視。

（三門峽黃金工業學校）