高中化學實驗能力提高策略

楊振華

實驗是化學學科的基礎，在中學化學學科中至關重要的。中學生通過實驗可直觀地提供給學生感性知識，使學生掌握化學知識和實驗技能。在化學教學中，提高實驗教學的有效性，成為提高化學課堂教學有效性的基礎。在化學教學生涯中，為了提高學生的實驗能力，筆者做了多方面的探索。

一、注重培養學生的實驗探究能力

化學實驗具有重要的作用，能夠幫助學生認識事物，掌握知識，提高技能。特別是能啟迪學生的科學思維，對激發學生的化學興趣有著非常重要的作用。新形勢下的化學教師，應不失時機地進行實驗改革。在實驗中，可以讓學生進行大膽猜想、假設，然后通過實驗，來驗證自己的猜想和假設。在此過程中，學生應在自己的知識基礎上，通過查閱資料，試圖找出實驗的原理，設計實驗方案，在同學的共同討論下，提出實驗方案并選擇實驗儀器。在整個實驗過程中，如同科學家的發明過程，學生們親自參與制定方案，并提出化學問題，通過實驗證明自己的假設。如以石蠟油分解制備乙烯為例，可進一步推想乙烯的性質、石棉的作用，“為什么要加碎瓷片”，等等。通過假設推想，可以鍛煉學生在實驗過程中的一些思維能力，如敏銳觀察力、豐富想象力、有效類比、周密思考等等。這樣，在交流合作的基礎上，學生提高了自己的思維能力。

二、精心設問，及時點撥

在實驗過程中，教師演示實驗的時候，應該準備一些具有目的性的問題，啟發學生的思考能力。學生在觀看實驗過程時，帶著問題去觀察，效果是比較好的。如果問題考慮不全面，在演示過程中出現障礙，致使思維中斷，學生的積極性就會受到打擊。例如：在做過氧化鈉與水反應的實驗時，教師的問題可實際點：過氧化鈉與滴入酚酞的水反應溶液顏色是否變化，先變紅后褪色說明什么，等等。帶著這些問題，學生自己操作的時候就會去印證，好奇心強的學生會勇于實踐，而教師要為學生提供條件。通過這一系列精心設計的問題的引導，學生帶著問題來學習，能力得以提高。

三、加強實驗學習，拓展生活實際

如果脫離生活實際，學生沒有一定的生活實踐，學習化學就會很抽象很吃力。因此，要讓學生學會用化學來闡釋一些生活中的小問題。教師在備課的時候，盡量從學生的身邊找素材，從學生所見所聞的化學事例出發，把學生引領到他們所知道的情景中。這樣，學習起來就輕松，而且效果較好，能夠學到“真正的化學”“有用的化學”。

加強實驗教學，是提高學生能力的有效方式。要充分利用教材中現有的實驗，并改變傳統的教學方法，通過一系列的指導活動，把學習引入實驗情景，把實驗做好，并在此基礎上進行改進和創新。提高學生的化學學習能力，是化學教師的當今要務。

（瑞金市第三中學）