農(nóng)業(yè)科技人員科技創(chuàng)新能力影響因素的研究

姚江林　青平

摘要：采取問卷調(diào)查獲取研究數(shù)據(jù)的方法，對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員科技創(chuàng)新能力的影響因素進(jìn)行了實(shí)證分析，結(jié)果顯示農(nóng)業(yè)科技人員科技創(chuàng)新能力與其教育背景、學(xué)術(shù)交往、成就動(dòng)機(jī)密切相關(guān)；另外，科技人員所在單位的支持力度對(duì)于自變量與因變量之間的關(guān)系存在部分正向調(diào)節(jié)作用。因此，提出了強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技人員科技創(chuàng)新能力的管理對(duì)策。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新能力；教育背景；學(xué)術(shù)交往；成就動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：Ｆ３２４．３ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：0439－８114（２０12）24－5848-04

２０１２年２月１日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見》的１號(hào)文件指出：農(nóng)業(yè)科技是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、長(zhǎng)期確保農(nóng)產(chǎn)品有效供給的根本出路。農(nóng)業(yè)科技是確保國(guó)家糧食安全的基礎(chǔ)支撐，是突破資源環(huán)境約束的必然選擇，是加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的決定力量，具有顯著的公共性、基礎(chǔ)性和社會(huì)性。

從國(guó)際的角度來看，各國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展正在經(jīng)歷一場(chǎng)深度依靠科技創(chuàng)新來提高產(chǎn)量、改善品質(zhì)以及盡可能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品差異化發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)。目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)處于調(diào)整優(yōu)化的過程中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由數(shù)量型向質(zhì)量型發(fā)展，農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式由粗放型經(jīng)營(yíng)向集約型經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變。因此，農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)科技支撐提出了更高的要求，提升農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力具有重要戰(zhàn)略意義。然而，科技創(chuàng)新歸根結(jié)底取決于科技創(chuàng)新人才，農(nóng)業(yè)科技人員是農(nóng)業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的智力儲(chǔ)備。研究農(nóng)業(yè)科技人員的創(chuàng)新能力及其影響因素具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

１ 文獻(xiàn)綜述

我國(guó)的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新體系是由知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的機(jī)構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，主要組成部分是農(nóng)業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和高等院校等。隨著科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，單一科研團(tuán)隊(duì)技術(shù)創(chuàng)新的困難日益顯現(xiàn)［１］。通過開展農(nóng)業(yè)科技人員培訓(xùn)，加強(qiáng)各科研單位、高等院校之間合作，從而提升科技人員的科技創(chuàng)新能力就成為當(dāng)今社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

Ｒｏｄａｎ等［２］認(rèn)為創(chuàng)新的本質(zhì)是知識(shí)的重組，而重組的前提在于異質(zhì)知識(shí)的獲取，通過加強(qiáng)科研單位之間的合作，科技人員可以開展形式多樣的學(xué)術(shù)交往，進(jìn)而構(gòu)建出自身科技研究的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)正是人們獲取知識(shí)的重要渠道［３］。社會(huì)互動(dòng)對(duì)個(gè)體創(chuàng)造力的積極影響已經(jīng)得到了很多學(xué)者的認(rèn)可，尤其是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中具有異質(zhì)信息的個(gè)體的交流，為創(chuàng)新性想法產(chǎn)生提供了可能［４］。

另外，個(gè)體的創(chuàng)新能力是外部環(huán)境和內(nèi)在因素共同作用形成的，其中內(nèi)因起到?jīng)Q定性作用，外部環(huán)境起到誘發(fā)作用，內(nèi)部動(dòng)機(jī)長(zhǎng)期以來一直被認(rèn)為是創(chuàng)造性人格最重要的特質(zhì)之一［５］。根據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家ＭｃＣｌｅｌｌａｎｄ教授的成就需求理論，科技工作者具有獲得成功的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，科技人員的個(gè)人成就不是成功的報(bào)酬本身，而是其追求的目標(biāo)，即高成就感是科技工作者主要的需求。根據(jù)馬斯洛關(guān)于自我實(shí)現(xiàn)的需要和自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力的觀點(diǎn)，成就動(dòng)機(jī)是推動(dòng)科技工作者自主學(xué)習(xí)和積極從事創(chuàng)新性活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因。

同時(shí)，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度來看，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新作為一種無形的知識(shí)產(chǎn)品，在使用方面具有典型的公共物品屬性和較強(qiáng)的正外部性，進(jìn)入市場(chǎng)后的非競(jìng)爭(zhēng)性和非排他性特征顯著，如果沒有外界力量的介入，容易出現(xiàn)“市場(chǎng)失靈”的問題［６］。因此，農(nóng)業(yè)科研單位的政策支持是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新有效供給的保障。

２ 研究思路

２．１ 教育背景與科技創(chuàng)新能力

在國(guó)家創(chuàng)新能力建設(shè)中，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是基礎(chǔ)所在，人才培養(yǎng)的水平直接決定著知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的成敗。同時(shí)，科研人員所接受的高等教育，特別是在研究型的高校所接受的高等教育是構(gòu)成其知識(shí)系統(tǒng)的重要組成部分，高等教育對(duì)于知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用以及對(duì)于技術(shù)和專業(yè)的能力建設(shè)是十分必要的［７］。同時(shí)，隨著全球化發(fā)展進(jìn)程逐步深入，越來越多的學(xué)子走出國(guó)門，接受西方多元化的高等教育，這對(duì)中國(guó)留學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和視野的拓寬有極大裨益。由于中西方教育制度的差異和中國(guó)科研能力的相對(duì)落后，留學(xué)生接受的西方高等教育使其在極大程度上獲取了異質(zhì)性知識(shí)。國(guó)內(nèi)學(xué)者張華等［８］的研究表明，個(gè)體獲取的異質(zhì)知識(shí)將對(duì)個(gè)體的探索型創(chuàng)新具有正向調(diào)節(jié)作用。科技人員接受的高等教育的程度越高，尤其是接受海外高等教育的程度越高，其科技創(chuàng)新能力越強(qiáng)。綜上所述，可做如下假設(shè)：農(nóng)業(yè)科技人員的教育背景對(duì)其科技創(chuàng)新能力有顯著正向影響（Ｈ１）。

２．２ 學(xué)術(shù)交往與科技創(chuàng)新能力

Ｆｏｒｄ［９］認(rèn)為知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)新根源于人與人之間的交流、互動(dòng)過程，創(chuàng)造過程不是孤立的，而是嵌入在一定的社會(huì)關(guān)系之中。科技人員之間的學(xué)術(shù)交往是指針對(duì)特定課題，由相關(guān)專業(yè)的研究者、學(xué)習(xí)者參加，為了交流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、成果，共同分析討論解決問題的辦法，而進(jìn)行的探討、論證、研究活動(dòng)。學(xué)術(shù)交往涉及深刻的知識(shí)建構(gòu)，目的在于促進(jìn)個(gè)體、集體智慧發(fā)展深層次交往，這種交往活動(dòng)是獲得異質(zhì)性知識(shí)的一種有效手段。從思維科學(xué)角度來看，創(chuàng)造性思想與“某種來自他們自身之外的信息或啟示”有關(guān)，與“某種外部的強(qiáng)制或指導(dǎo)之下”有關(guān)。科技人員之間的學(xué)術(shù)交往過程可以將自身知識(shí)和他人的異質(zhì)知識(shí)進(jìn)行組合，使之系統(tǒng)化，以產(chǎn)生新的知識(shí)，即創(chuàng)新產(chǎn)生的過程。基于創(chuàng)新的本質(zhì)在于知識(shí)重組的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究視角，可做如下假設(shè)：農(nóng)業(yè)科技人員的學(xué)術(shù)交往對(duì)其科技創(chuàng)新能力有顯著正向影響（Ｈ２）。

２．３ 成就動(dòng)機(jī)與科技創(chuàng)新能力

成就動(dòng)機(jī)是一個(gè)人追求自認(rèn)為重要的、有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完美狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，即一種以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己力求取得活動(dòng)成功為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。由于科技工作者所從事的工作兼具高層次性和挑戰(zhàn)性，現(xiàn)實(shí)中，科技工作者首先會(huì)意識(shí)到創(chuàng)新的需要，當(dāng)科技工作者的個(gè)人素質(zhì)和外部條件與現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新需要統(tǒng)一起來，現(xiàn)實(shí)的需要就可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從而推動(dòng)創(chuàng)新主體去展開創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)新心理的激發(fā)亦即完成［１０］。哈佛大學(xué)教授Ａｍａｂｉｌｅ［１１］在１９９６年建立的創(chuàng)造力成分模型包括：相關(guān)領(lǐng)域技能、創(chuàng)造力相關(guān)技能以及內(nèi)部工作動(dòng)機(jī)３個(gè)核心成分，而學(xué)習(xí)目標(biāo)取向與技能獲取和動(dòng)機(jī)產(chǎn)生都緊密相關(guān)。因此，科技工作者的成就動(dòng)機(jī)對(duì)其學(xué)習(xí)、工作具有激活的特性，對(duì)科研工作起到積極的促進(jìn)作用。綜上所述，可做如下假設(shè)：農(nóng)業(yè)科技人員成就動(dòng)機(jī)對(duì)其科技創(chuàng)新能力有顯著正向影響（Ｈ３）。

２．４ 所在單位支持的調(diào)節(jié)作用

３ 實(shí)證研究

量表設(shè)計(jì)：以規(guī)范的管理學(xué)方法開發(fā)量表，進(jìn)行問卷調(diào)查來獲取研究數(shù)據(jù)。教育背景考察了３個(gè)方面的情況：是否畢業(yè)于國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)、是否具有博士學(xué)位、是否有１年以上海外留學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)術(shù)交往考察科技人員在省級(jí)及以下、國(guó)內(nèi)、國(guó)際３個(gè)層次參加學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)會(huì)議的情況；成就動(dòng)機(jī)量表的設(shè)計(jì)則參考了張愛卿［１６］的成就動(dòng)機(jī)量表，運(yùn)用１０個(gè)條目從內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)兩方面測(cè)量科技人員的成就動(dòng)機(jī)；單位支持則從我國(guó)農(nóng)業(yè)科研單位的實(shí)際情況出發(fā)，考察了工作支持、生活支持和政策支持３方面的狀況。對(duì)因變量及科技創(chuàng)新能力的測(cè)量主要考察了３方面情況：獲得高層次科研課題情況，發(fā)表高水平科研論文情況以及獲得科研獎(jiǎng)勵(lì)與專利的情況。

數(shù)據(jù)來源：選取湖北省境內(nèi)的１所國(guó)家重點(diǎn)農(nóng)業(yè)大學(xué)、２所地方性農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，在３個(gè)單位內(nèi)依照職稱情況進(jìn)行分層配比抽樣，調(diào)查時(shí)間為２０１１年１０～１１月。共發(fā)放問卷４００份，回收有效問卷３４０份，有效回收率為８５％。調(diào)查對(duì)象中的高級(jí)職稱（含正高和副高職稱）比例為３８．６％，中級(jí)職稱比例為４５．８％，初級(jí)職稱比例為１５．６％；男性比例為６８．７％，女性比例為３１．３％。

４ 研究結(jié)果

５ 研究結(jié)論與管理啟示

５．１ 研究結(jié)論

通過文獻(xiàn)探討來構(gòu)建研究模型［１７－２２］。選擇了湖北省３所農(nóng)林高校和農(nóng)業(yè)科技研究機(jī)構(gòu)作為實(shí)證的研究對(duì)象，利用回歸模型探討了農(nóng)業(yè)科技人員的科技創(chuàng)新能力與其教育背景、學(xué)術(shù)交往、成就動(dòng)機(jī)、所在科研單位支持程度之間的關(guān)系。研究表明，科技人員的教育背景（包括海外留學(xué)經(jīng)歷）對(duì)其科技創(chuàng)新能力有顯著正向影響作用；科技人員開展積極的學(xué)術(shù)交往可以獲取更多的異質(zhì)知識(shí)，有利于其知識(shí)的整合和系統(tǒng)化，對(duì)創(chuàng)新能力能夠起到提升作用；科技工作者的成就動(dòng)機(jī)對(duì)其學(xué)習(xí)、工作具有激活的特性，對(duì)科研工作起到積極的促進(jìn)作用；科技人員的科技創(chuàng)新能力與單位提供的工作支持、生活條件支持及政策支持也有比較密切的聯(lián)系。教育背景越好、成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)的科技人員在支持力度大的單位作出的科技創(chuàng)新越多。

５．２ 管理啟示

研究結(jié)論對(duì)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技人員隊(duì)伍管理、提高科技人員創(chuàng)新能力具有良好的啟示意義。

１）農(nóng)業(yè)院校和科研院所要轉(zhuǎn)變觀念，大量選擇那些具有良好教育背景尤其是具有異源性及海外留學(xué)背景的博士研究生加入農(nóng)業(yè)科技隊(duì)伍，這將明顯提高農(nóng)業(yè)科技人員的創(chuàng)新能力。由于教育背景越好、素質(zhì)越高的科技人才在人才市場(chǎng)中的選擇余地也越大，而農(nóng)業(yè)院校、涉農(nóng)類科研院所為高端人才提供的待遇和條件往往沒有明顯競(jìng)爭(zhēng)力。為了改變?cè)谖咚刭|(zhì)人才方面的被動(dòng)局面，農(nóng)業(yè)院校和科研院所要改革內(nèi)部的人力資源管理體制，打破人才選拔上的“論資排輩”和分配上的“大鍋飯”體制，營(yíng)造高素質(zhì)人才脫穎而出、生動(dòng)活潑的人才工作局面；同時(shí)也應(yīng)大幅度提高拔尖人才的物質(zhì)與精神待遇，為他們提供更優(yōu)惠的工作與生活條件。這是當(dāng)前擺在農(nóng)業(yè)院校和科研院所面前的緊迫任務(wù)。

２）農(nóng)業(yè)院校和科研院所應(yīng)該重視學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，打破封閉的學(xué)術(shù)格局，活躍科技人員的創(chuàng)新思維。過去部分農(nóng)業(yè)院校和科研院所對(duì)學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)創(chuàng)新密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)科研硬件的投入力度很大，對(duì)學(xué)術(shù)交流則不愿投入，甚至認(rèn)為是浪費(fèi)。國(guó)內(nèi)外的科研實(shí)踐都表明，由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的巨大發(fā)展，人類的科研方式在２１世紀(jì)正在發(fā)生重大變化，全方位、多層次的學(xué)術(shù)交流協(xié)作以及在此基礎(chǔ)上形成的科技協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)代科研的主流范式，因此農(nóng)業(yè)院校和科研院所應(yīng)該打破封閉的傳統(tǒng)科研模式，加大對(duì)科研交流活動(dòng)的投入和管理力度，為農(nóng)業(yè)科技人員的科技創(chuàng)新提供高起點(diǎn)平臺(tái)。

３）科研單位應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員的支持力度，增強(qiáng)科技人員的組織支持感，促進(jìn)科技人員積極開展創(chuàng)新型科學(xué)研究。目前應(yīng)該注意的是，單位內(nèi)的行政管理人員要更多地以服務(wù)者而非領(lǐng)導(dǎo)者的身份踏實(shí)開展組織支持工作，減少對(duì)科技人員科研活動(dòng)的無端干預(yù)，處理好科技人員與行政管理人員的關(guān)系；在工作條件、生活待遇、政治地位方面更多地向科技人員傾斜，只有這樣才能釋放農(nóng)業(yè)科技人員的創(chuàng)造潛力，消除他們的后顧之憂，提高科技創(chuàng)新績(jī)效。

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