打造專業特色讓高職院校“走出去”

李雪萍

〔關鍵詞〕 職業教育；專業特色；就

業率；教學改革

〔中圖分類號〕 G718.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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近年來職業教育蓬勃發展，并成為中國高等教育隊伍中的一支重要的生力軍。然而，受我國傳統教育觀念的影響，高職院校并沒有完全得到社會的認同。如何培養出優秀的畢業生，辦出專業特色，提高高職院校學生的就業率，是每一所高職院校應該考慮的重要問題。

一、辦出特色專業

高職教育應培養“實用型”人才，而非“學術型”人才，對學生的要求也應與本科生不同，必須有較強的實踐技術應用能力。

高職院校應從辦學方向、學生能力以及教學模式上有準確的定位。高職教育不屬于“學術型”教育，主要注重實踐動手能力，因此辦學方向定位就必須以就業為導向，根據當地經濟的發展和社會對人才的需求狀況，來確定培養哪些方面的人才。有了正確的辦學方向，就能突出專業特色，培養出的畢業生也能成為用人單位歡迎的人才。在學生能力定位方面，目前社會所需要的人才類型大致分為學術型、工程型、技術型和技能型四種。我國的普通高等教育主要是培養學術型和工程型人才，技術型、技能型人才則更多依靠職業教育包括專科職業教育來培養。高職院校培養出的學生應有必須的理論知識，同時要有比本科院校的畢業生上手更快、動手能力更強的實際應用技能。在教學模式的定位方面，高職院校應勇于打破傳統的高等教育辦學模式，采用“訂單式”人才培養模式，走產學研相結合的道路，充分滿足區域性對人才的需求。

二、加大教學改革力度

能否順利就業，關系到廣大高校畢業生的切身利益，關系到高等教育的改革和發展，關系到社會穩定與和諧社會的構建。近年來，高等教育的迅猛發展，使得從博士生到中專生的畢業生人數急劇增加，就業形勢相當嚴峻。在這種形勢下，就業率的高低，直接關系到高職院校的生存與發展。許多高校想方設法為畢業生提供和創造就業平臺。

在我省的多所高職院校里，適時調整專業設置，探索出“基本規模+特長”的應用型人才培養模式。以就業為導向，加大教育改革力度。加強實踐教學，落實實習實訓基地建設，加強與實習實訓單位的溝通和協調，不斷完善實習實訓方案，堅持學生自主選擇實習項目并納入企業統一管理；積極開展認識學習，充分運用案例、討論、觀摩、模擬、專家講座、實際操作、現場教學、模塊式教學等形式，做到“教、學、做”的統一，真正提高學生的動手能力。

三、主動出擊，做到走出去，請進來

盡管學校想盡一切辦法提供就業機會，但是大學畢業生就業難的問題仍然存在。主要分為兩方面，一方面，很多大學生找不到工作；另一方面，很多用人單位找不到合適的大學生。同時，有很多學生不是找不到工作，而是找不到合適的工作。其原因從學校教育方面來看主要是教育忽略了市場需求。大學畢業生還必須從自身來找原因。當前首要的一個問題是大學生要改變就業觀念。要從“搶飯碗”、“等飯碗”轉變到“造飯碗”上來。就從當前國家的情況來說，現在許多大學畢業生眼睛只盯著公務員、大型國企。這些有限的崗位成了人人都去擠的“獨木橋”。與此同時，許多民營企業，小型和微型企業人才卻極為缺乏，面臨“人才荒”、“招工難”。許多大學畢業生只盯著大城市，而中小城市和農村極需要有知識有文化的青年人才。因此，大城市人滿為患，形成“漂泊者”群體、“蟻族”和無所事事的“啃老族”，而農村和基層單位卻出現人才的“空殼化”，造成了人才缺乏與過剩、就業難與人才荒并存的現象。

從大學教育來講，大學不能只是傳授知識和做人的道理，同時還應該從進入大學的第一天開始，就向學生灌輸正確的就業思想。第一份工作和收入固然重要，但不能決定終身。最關鍵的是鍛煉能力，為今后事業的發展奠定基礎。理應是從現實做起，暫時找不到好工作，并不等于永遠找不到。首先是要有活可干，干一行愛一行成一行，有為才能有位。

?? 編輯：馬中華