試論小學識字教學的方法

李巧玲

小學低、中年級處于學生的扶床學步階段，識字任務相當繁重。由于兒童的學習興趣直接起著支配作用，所以應注意挖掘漢字固有的因素，讓學生融入自己的再造想象，調動他們的參與意識和進取探究的熱情，使學習氣氛活躍起來，讓學生學得輕松、愉快，記得牢固、扎實。教師要想提高識字教學的效果，必須研究識字教學的方法。

一、識字教學的方法

1.串解式：對構字部件作基本合乎情理的拼意解說。如：岔（分+山）：山擋住去路，分出一條岔道；叛（半+反）：從整體分出了一小半，跑向相反的方向，這是叛變的行為。

2.編述式：根據字的形義關系，想象出一個情節片斷，并作形象描述。如：愁（秋+心）：解放前，秋天一到，窮人因為沒有衣食過冬，心里就直發愁。

3.演示式：用動作演示字的形義聯系。如：掰：兩手掌心相對靠攏，然后向兩邊分開；卡：兩手一上一下作通道受阻的動作。

4.諷喻式：在由形而義的剖解中，因勢利導地注入教育因素，給學生啟發。如：臭（自+犬）：自大為臭，為什么大字上還要加一點？原來是表示哪怕是有一點兒自大，就臭了。

5.點解式：著眼于字的某一構字部件。作點的解釋，分兩種：一是強調某些表義偏旁；二是對易錯部位作提示。如染，可指出古人染衣，要浸染九次，不可寫成丸。

6.圖解式：用簡筆畫表示某些象形字或象形偏旁的形義聯系。如：飛：畫一只飛鳥，對照提示：橫折鉤像鳥的身軀，彎鉤里的一撇一點是小鳥展開的翅膀。

7.區分式：對一組形近字的形義關系，作有理性的區分和說明。如：哀和衷，哀：古時死人都很悲哀，人們穿著喪衣，去慰問，慰問要張口說話，所以哀是“衣+口”；衷：發自內心叫衷心，內心在上衣，正中的地方，所以衷是“衣+中”。

8.嵌入式：這適用于某些形義關系難以辨析的字。例如確字，可以嵌入一則有關“確”的故事：有個孩子見牛在吃草，就砸牛角，一位老爺爺見了說你砸得很準確，但是用石頭砸牛角，確實不好，這一則石頭砸牛角的故事，把抽象的確字的寫法和用法很形象地印入學生的記憶中。

9.歌謠式：師生共同將已識記的某些字編成形義相應，順口易記的兒歌。如：束是繩捆木/塵是小土揚/休是人倚樹/套是袋大長

10.猜謎式：分兩種，一種曲折地說出字形，并暗示字義。如一個蟲子口觸電，一到冬天就不見（繩）；又是一天大清早，日頭初出地平線（旦）。二是只巧妙地說出字形而不顯露字義。如：一家十口住草房（苦）；一人躲在草木中（茶）。

當然，并不是所有的生字都能用上以上的形式進行教學，但只要我們細心地去挖掘每個漢字固有的趣味因素，對文字的結構形狀作富有想象和合乎邏輯的表述，那我們的識字教學就會呈現出一種生動活潑的新局面。

二、字音教學的方法

字音教學是識字教學的第一步，除借拼音學字音以外，字音教學方法還有三種：

1.形聲字找聲旁

在常用漢字中，形聲字占85%左右。掌握了學習形聲字的方法，就解決了學習絕大多數生字的問題。教學時，要利用形聲字聲旁表音的特點，先讀準作為聲旁的獨體字，再學形聲字。若形聲字與聲旁讀音完全相同（同音字），讀準了聲旁就讀準了字音，如：遞、柿。若不完全相同，要進行聲旁與形聲字字音的比較，弄清什么不同，然后再讀準形聲字字音。如米迷（聲調不同）、朱殊（聲母不同）、回徊（韻母不同）。

2.音近字比較辨析

有的音近字是形聲字，如：媽、螞、罵；有的是形近字，如：巳、已、己；有的字形完全不同，如：身、深。教學時要找出它們在字音上的差別，結合字形、字義分析，放到詞語中多讀多練，幫助記憶。

3.多音字據詞定音

多音字教學，要依靠字義作為分化字音的手段，把它們放到語言環境中據詞按義定音。

三、字義教學的方法

字義教學是識字教學的核心，是培養學生理解能力和寫作能力的起點，對字形教學的影響很大，可以使學生減少機械識記，增強意義識記。常用方法有以下幾種：

1.組詞造句法

這是幫助低年級學生了解字義常用的簡便方法。如教認的字義時，可讓學生擴成詞認識，再造成句子：與人說話就算認識了。像這種用字組詞造句進行字義教學的方法叫組詞造句法。

2.聯系實際法

也稱舉例說明法。如教認的字義時，老師可引導學生組成詞語認真后，出示兩份作業，一份寫得認真，一份寫得潦草，讓學生觀察比較。這不僅用了直觀的方法，而且也聯系了學生的作業實際，使抽象的概念具體化了，加深了學生的理解。

3.比較辨析法

教形似的形聲字與近義詞、反義詞均可用比較辨析的方法，使學生較深刻地理解生字。一位教師在教小語一冊《畫》時，先用直觀演示的方法，幫助學生理解詩句中的遠近、有無、來去的意思，最后又用找反義詞的練習，集中比較辨析三組反義詞，效果很好。

識字教學是一項艱巨的教學任務，如果教者有方，學者得法，教學目的則易達。只要在教學實踐中，教師不斷地總結、積累和探索識字教學的方法，靈活多樣地引導學生識字，使學生舉一反三、觸類旁通，使學生學得活、學得有興趣，學生就一定會牢固地掌握并運用祖國的語言文字。