作文教學現狀分析及訓練策略

簡飛

作文教學是全方位、多角度的教學，作文訓練需要講究科學的方法，包括教師指導的方法和學生學習的方法，這兩方面是相輔相成，密不可分的。作文，可謂語文高考的“半壁江山”。大多數語文教師和學生在面對作文這塊硬骨頭時，真正成了“思想上的巨人，行動上的矮子”。三年下來，教師很難說清楚自己的作文教學是怎么搞的，到底教會了學生什么樣的寫作方法和寫作技巧，學生積累了什么樣的生活底蘊，練就了怎樣的觀察生活、感悟生活的能力。學生一提到作文就會如鼠見貓，唯恐避之不及。

一、作文教學現狀以及存在的問題

1.下筆難，擬題不新

作文主要以話題或者材料作文為主。在閱卷過程中，改卷人對沒有文題的作文是深惡痛絕的。而沒有一個新穎，別致的文題，讀者對于整篇文章，從心理上說，一開始就有一種慵懶，困倦的情緒。

2.語言干枯，缺乏創新

常見一些同學寫關于老師的作文。要么就是寫老師深夜批改作業，要么如何關心生病同學，再不就是老師一番語重心長的話說得學生痛改前非；讓寫關于社會好人好事的時候，不是乘車讓座，就是拾金不昧，再不就是扶老太太過馬路；寫議論文就更一致，不是張海迪身殘志堅，就是雷鋒助人為樂。這些例子雖然都具有代表性，但是幾十年一貫制地沿用下來已經被寫濫了，寫俗了，成為了“大眾材料”。評閱老師面對這些千人一面，千部一腔，缺乏新意的文章也提不起仔細評閱的興趣。更有甚者。一些同學以此為“套路”，以不變應萬變。長此以往，學生很容易獲得一種低層次的“滿足感”“輕松感”。這實在是對創新能力的扼殺。

3.作文時間不夠

學生完成一篇優秀作文的另一個重要因索就是就是時間。學生通常是被要求在緊張狀態下完成一篇作文的，于是很多學生便總會覺得時間不夠，作文完成不了。這主要是因為學生平時訓練較少，而且平時的作文都是在沒有時間要求的情況下完成的，這樣學生的寫作速度就很難得到提高。

二、關于提高寫作水平的方法

1.激發學生對寫作的興趣

興趣，是寫作的源動力。學生的興趣要靠老師來激發，一方面應多表揚學生；另一方應盡量使作文訓練與學生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。別讓學生提“寫”色變。興趣的激發方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學生真正參與語文活動，從而培養他們的能力，擴大學生知識面，讓他們對語文產生濃厚興趣。

2.提高擬題功底，增添作品亮點

文題擬得好，對一個訓練扎實的學生來說，文章已成功了大半。所以上課之前老師要先加強學生的基本功，培養他們敏銳的觀察力，引導學生抓住問題的關鍵。了解事物的本質等等。這樣，學生只要過了審題這一關，寫起來自然水到渠成。同時，這也需要老師花費一定的時間查找資料，多讓學生動腦子找感覺，光自己在上面講得頭頭是道是沒用的。

（1）抓關鍵句擬定文章題目。有的文章，在確定材料后，文題的確立一時難以定奪。而作品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，在文中有緊扣主題、畫龍點睛、深化主題的作用，對內容而言頗具提綱挈領的核心效應。便可適當考慮以之為文章題目。

（2）從材料來擬定文題。想象和聯想是兩種心理活動過程。指導學生巧妙運用聯想習作，是作文教學的一項重要內容。大部分學生常因思路堵塞、視野不廣而就事論事、就事寫事、寫完了事的文章。這些文章由于聯想不豐，味道不足，干巴，瘦弱。而聯想卻加強了眾多事物間的聯系。使眾多事物抱緊成團，讓材料內部體現出較強的類比性及對比性，我們從積極修辭的角度，可審視到這種類比性及對比性給文章帶來的濃厚而強烈的美感效應。

3.心靈抒發，注意平時的積累

平時在課本學習的過程中，每學完一篇課文，就讓學生總結課文的深層含義，讓學生掌握材料。并且在教學過程中會遇到許多名家名篇，也可以讓學生隨意收集自己所喜愛的作家作品，談談對他們的感悟。這樣學生的思維沒有受到平時作文的束縛，這些好的文章就會在學生作文寫作過程中變成最好的素材。學生往往就能寫出讓人眼睛為之一亮的內容。還要讓學生對生活環境進行思考，能洞察社會現象。從而進一步豐富學生的寫作案例，激發他們寫作的積極性。

4.加強課堂訓練，提升寫作速度

為了提高學生的寫作速度.可以通過要求學生在課堂上完成短篇作文寫作的方式進行速度的訓練。規定學生在四十分鐘內完成構思、寫作，慢慢練多了，還可以逐步加大難度，提出講究文章結構、語言等問題，這樣學生的作文水平上升很快。

當然作文教學是一項異常艱巨的系統工程，要想讓新世紀的作文教學邁上新的臺階，使作文教學實現里程碑式的改進，既要與時俱進，在新的理念指導下構建中學作文教學的理論體系，也要扎扎實實推薦、介紹管用有效的作文實踐范例及操作方案，切實提高學生作文水平。