高中英語高效課堂的探索

于雙玲

素質教育提倡課堂教學應該以學生為主體，創建優質、高效的課堂。因此，高中英語課堂教學要創建新的課堂教學模式，注重過程，強調學生的體驗與參與，發掘課堂文本資源，激發學生的學習積極性。那么對于高中的英語課堂教學來說，應該怎樣做到高效的課堂教學呢？

一、教學目標要明確

在高中英語課堂教學中，如何在有效的時間里實現高效率的“教”與“學”？首先就要明確教學目標，在設定教學目標的時候也需要有計劃地進行安排，力求做到科學有效。

1.教學目標的設定一定要具體化、客觀化。大而寬泛的教學目標往往很難讓學生抓住要點，不容易把握，而且概括性的目標也不利于考核和管理，學生具體達到的程度也很難掌握。

2.課堂目標的設定要做到從實際出發，符合學生的實際情況。目標的設定不能過高，也不能過低，只有在了解學生的基本情況之后才會更加有效。

3.有效地把握教學目標，既要有重點，又要適度恰當。在教學目標的設定過程中需要有所側重，需要重點掌握的都要進行說明，分清層次。當然也不能把教學目標設定的過多，要注意把握一個度，進而讓學生更好地去接受。

二、課堂容量要全面

在習題講解或是試卷評析時，為了不漏掉任何一個知識點和照顧學困生，教師往往有從第一題講到最后一題的習慣，這樣不僅耽誤了大部分學生的時間，損害了大部分學生的利益，而且導致課堂時間不足，重難點不突出，學生學習效率不高。要想解決此問題，可以采用小組合作學習。通過小組合作交流，可以先解決一部分難度不大的問題，同時，通過學生自己的講解，對問題的認識更全面，理解更到位，印象也更深刻。一方面省去了不必要集中講解的時間，另一方面讓學生參與學習，體現了學生主人翁的地位，調動了學生的學習積極性。這樣，教師在講解難度較大的試題時，可以利用省出的時間適當發揮，拓展延伸，多方面聯系，完善學生的知識體系。如此一來，不僅提高了學生的學習效率，同時也提高了教師的授課效率。

三、作業批改要及時

教師的高效教學直接影響著學生的高效學習。在書面表達的教學上，要力爭在最短的時間內讓學生知道自己表達中的優缺點，以便及時更正。書面表達的批改一直是教師最頭疼的，但要想提高學生的書面表達能力，必須克服困難，高效完成批改作業任務，對學生書面表達中的漂亮用詞、精彩句子大力表揚，并對其中出現的錯誤及時指出，避免學生再蹈覆轍，舊病重犯。

例如，我校一周有兩次英語晚自習，所以每周讓學生練習兩篇書面表達。晚自習上課前給學生布置書面表達要求，上課鈴聲響后開始寫作，在30分鐘內寫完。作業寫完全部收上來之后，學生上自習，教師當堂進行作業批改。全部作業務必在第二天上課前批改完。第二天上課的第一件事，就是進行書面表達評講。將學生書面表達中的典型錯誤以單句改錯的形式書寫在黑板上，讓學生進行集體修改。講解過后，將學生書面表達中的精彩之處張貼在教室前面的墻上，供全班學生欣賞和學習，教師的高效作業批改真正地促進了學生的高效學習。

四、強化練習要落實

在結束了一個階段的課堂教學任務之后，作為教學工作者，一定要注意進行強化練習和落實。高效的英語課堂教學就要有效地進行全面、系統的管理，在課堂教學前、教學過程中、教學過程后都要進行有效的規劃和科學的管理。

課堂教學過程中，對于一些知識點如果不能及時鞏固和落實，就不會取得好的效果。教師在教學過程中要注重對學生學習的鞏固監督和管理，對于其中出現的問題一定要及時有效地進行解決，保證課堂知識的強化和記憶。針對這一問題，作為課堂教學者，可以通過課后提問或者是作業的形式加強監督和落實，進而實現對相關知識點的把握和鞏固。

五、口語訓練要堅持

英語課堂教學受應試教育的影響較大，在傳統教學中注重知識的傳授，而忽略語言的運用，導致學生只會“啞巴英語”，卻不能實際運用。針對這一情況，筆者認為應該加強對學生英語口語的鍛煉，并且通過有效的學習策略，使學生掌握一定的英語知識和技能，養成初步的英語語感，從而初步掌握英語這門語言。

新課程背景下，實現高效的英語課堂教學必須注重對學生英語口語能力的培養。在課堂教學中，首先要幫助學生樹立自信心，克服學生的羞怯心理。英語教師要多多鼓勵學生，對于學生的一點點進步，教師都要善于發現并及時表揚，也應給予充分的肯定。在教學中要鼓勵學生主動、積極參加課堂的一些口語練習。學生一旦有了自信，就有了學習的動力和興趣，也就成為了課堂的主體參與者，再加上教師能有效地激發他們的求知欲，學生們無限的語言潛力就能得到最大程度的發揮。

要想建立英語高效課堂，需要教師和學生的共同努力。教師既要借鑒成功老師的優秀教學經驗，也要結合教學實際不斷總結和創新。作為學生，一定要在老師的指導和要求下積極主動學習，只有這樣才能找到課堂優質高效之道，才能實現素質教育。