音樂的審美興趣教學法探討

黃古會

隨著新課程改革的推行，新的教學理念、教法學法、教材及信息技術(shù)的運用，在音樂教學中培養(yǎng)學生音樂興趣、愛好、學習音樂的態(tài)度、審美意識和情趣等，是提高教學質(zhì)量的重要手段。

就音樂教學而言，審美興趣不僅是學生學習音樂的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的前提，而且是學生在音樂基礎(chǔ)上可持續(xù)發(fā)展的前提條件。因此，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的審美興趣，通過潛移默化的影響和新穎多變的教學激發(fā)學生興趣，才能產(chǎn)生強烈的求知欲。

一、在實踐教學中，激發(fā)學生審美興趣的方法

1.兒童化的語言。教師需要用兒童化的言語貼近學生，使學生樂于接受。學生對教師的好感是在第一印象觸及的。因此教師應(yīng)該把握好第一印象，培養(yǎng)學生的興趣。當然，要用兒童化的語言激發(fā)學生的興趣，并不是指用兒童腔，而是適合兒童年齡特征的語言。

2.特定的情境激趣。任何歌曲都有它的背景：有的是民族或地域的文化背景，有的是創(chuàng)作背景，有的是內(nèi)容的故事背景，還有的是情感、情緒的氛圍背景……這些背景就可以構(gòu)成歌曲教學的特定情境。

教師要以恰當?shù)奶釂柣驅(qū)дZ，引導學生進入特定的情境，幫助學生了解歌曲背景，激發(fā)學習興趣，導入課題。例如，學唱《四季花兒開》時，教師先讓學生欣賞宋祖英的《今日苗山歌最多》，然后引出湘西及湘西民歌的話題，為學生鋪陳出“花海湘西—民歌之鄉(xiāng)”的地域文化背景畫卷，激起了學生對這片美麗土地及這片土地上多彩民歌的無限向往，從而引入當?shù)亓鱾髯顝V的歌曲《四季花兒開》。又如，學唱《小雞過河》時，教師一開始就為學生展現(xiàn)出一個故事背景——小雞胖胖和小鴨瘦瘦在草地上做唱歌游戲——激起學生興趣，引領(lǐng)學生進入“小雞過河”的故事情境。

3.營造氛圍背景。情緒與情感的氛圍背景，除了語言的交流、誘導外，還可以通過環(huán)境的布置、音樂的渲染等。如學習歌曲《鈴兒響叮當》，就可以把教室裝扮成圣誕派對的禮堂，讓學生一進來就體會到圣誕節(jié)的快樂氣氛。學習《搖籃曲》，可以把教室的燈關(guān)掉，拉上窗簾，讓學生一進教室就體會到夜晚的靜謐與恬美。

4.采用律動的方法。學生的一個特點就是活潑可愛、好動。因此，教師可以在教完一首歌后，根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、內(nèi)容和所表達的感情、民族特色，讓學生自編動作或者必要時做一些指導。英國教育家皮斯博說得好：“如果你想要他們能夠獨立的批判地思考并有所想象力，你就應(yīng)該采取加強這些智慧品質(zhì)的方法?！?/p>

5.審美感受歌曲。在課堂教學中，師生將共同對歌曲進行多遍的聽賞、深入的審美，在互動交流的過程中，對歌曲的美感進行挖掘、品味。以《四季花兒開》和《對花》這兩首民間歌曲為例，歌曲最具魅力的就是它們各自鮮明的地域特色，發(fā)現(xiàn)歌曲的地方風格美，并富有韻味地唱出這種美。在教學中，師生通過對歌曲中的方言、潤腔、襯詞等最能凸顯音樂地域特色的元素進行挖掘，觸及這種美，并在互動交流的過程中，通過聽、評、模仿等活動，深入地品味這種美。又如波蘭民歌《頑皮的小杜鵑》，小杜鵑悅耳的叫聲（5 3）、變化頑皮的動態(tài)（13 |2 5 6 7 |1 0 0 13 |2 5 5 ． 7 |1 0 0等樂句及力度變化），充滿形象美和情趣美。在教學中，師生是通過圍繞這些美的音樂片段所進行的聽賞、想象與模仿活動，捕捉這種美的。這首歌還有因弱拍起唱的句式帶來的韻律節(jié)奏美、歌詞描繪的情境美……師生是通過節(jié)奏律動、角色扮演等活動分別完成對節(jié)奏美和情境美的感受的。

對歌曲美的深切感受，將喚起學生對歌曲學習的熱切渴望；這樣的審美體驗，能啟發(fā)學生對歌曲進行有美感的表現(xiàn)；多遍的聽賞還提高了學生對歌曲的熟悉程度。

6.互動交流。對歌曲美的挖掘和品味，應(yīng)建立在互動交流的基礎(chǔ)上，教師可以通過設(shè)計問題讓學生思考討論、組織活動、參與體驗引發(fā)互動交流，和學生一起發(fā)現(xiàn)、體驗并享受歌曲中蘊含的美。絕不能靠教師講解的方式，直接把“美”教給學生。

7.教師合理的評分制度。音樂成績的合理評分不僅有利于激發(fā)學生的學習欲望和興趣，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，反之則會扼殺學生的音樂興趣。音樂課的成績不能光靠書面形式評定或者要求學生一定要考某一項（如琴法、聲樂等）或某一首歌曲，這樣不僅會削弱學生的學習興趣，而且不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如今，家庭獨生子女多，家長望子成龍，望女成鳳，讓子女學習音樂。音樂成績的評定可以從欣賞、歌曲、器樂、律動、學習態(tài)度等諸多方面考核，因此，教師在考核時，讓學生根據(jù)自己的強項參加考核，以發(fā)揮其一技之長，而且教師盡量以學生最好的一次成績作為考核學生的期終成績。

上述所說的培養(yǎng)學生審美興趣方法，如果觸及學生，那么它將使學生在課堂上學到的東西更多。贊科夫曾說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！?/p>

總之，學生的審美能力、音樂情操培養(yǎng)的效果，主要看對學生興趣的培養(yǎng)如何。我認為一個合格的音樂教師應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，讓學生在參與音樂活動和感受音樂的活動中提高審美能力、音樂情操，讓興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。

二、審美興趣教學法的作用

1.減輕學生的負擔，調(diào)節(jié)緊張心理，增進身心健康。實踐證明，學生在音樂課中學習特別輕松愉快，沒有顧慮。音樂是包含人類幾百年來喜怒哀樂的一片汪洋大海，它將洗滌你的心靈，使它更加純潔美好，陶冶你的情操，使它更加充實堅強。

2.有利于提高審美能力和鑒別能力。古希臘哲學家柏拉圖認為：“音樂教育史有潛移默化和美化心靈的作用。”音樂能孕育出人的高雅審美情趣和敏銳的鑒別能力。音樂教育獨特的價值所在，使其有“以美成善”的功效。

3.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。“讀書使人明智”，同樣的學習優(yōu)秀的歌曲也能使人學習到音樂家優(yōu)良的品質(zhì)，做人的道理，而且在前人的創(chuàng)造中吸收經(jīng)驗，創(chuàng)造出自己的音樂風格。

4.有利于提高學生的道德品質(zhì)。如通過學習《中國共產(chǎn)主義青年團團歌》，學生通過唱著首歌曲感受作為共青年團員應(yīng)盡的責任和義務(wù)，這樣他們的道德品質(zhì)、思想境界自然得以提高。

三、教師應(yīng)有的素養(yǎng)

“近朱者赤，近墨者黑。”“上梁不正下梁歪?！闭f的是榜樣的力量。人民教師作為少年兒童的榜樣，要提高自身的素養(yǎng)，使自己的言行舉止、人格形象對學生的健康成長起到潛移默化的作用。如平時多唱唱歌，多練練琴子，多吹吹笛子，等等，這樣不僅有助于我們在以后的教學中得心應(yīng)手，而且有助于審美素質(zhì)的提高。在教學中運用多種教具上課，會使學生更直觀地感受音樂、提高教學質(zhì)量，彌補個人的不足。

“音樂是人生的快樂；音樂是生活中的一股源泉；音樂是陶冶性情的熔爐；音樂以它獨特的魅力深受人們的喜愛?！迸囵B(yǎng)素養(yǎng)因人而異，教師在教學中要發(fā)揮特長，做快樂的優(yōu)秀的人民教師。