淺議小學生的“自我教育”

孫麗君

蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育是啟發尋求自我教育的教育。”所謂自我教育，就是充分調動學生的內部動力，發揮其主觀能動性，讓學生自覺地進行自我鍛煉和修養，對自己的品德表現進行自我認識、自我督促、自我克制、自我改正，從而形成良好的品德行為。實踐證明，自我教育是一種行之有效的教育方法。

蘇霍姆林斯基還說：“所謂自我教育，就是用一定的尺度衡量自已。”下面我結合小學生質量綜合評價，談談自我教育的內容和方法。

一、自我教育的內容

1.自我對照

我們把評價要素作為衡量學生的尺度，引導學生對照尺度衡量檢查自己，進行自我評估，認清自己的優缺點、長短處，使每個人“自知之明”。

2.自我分析

在對照檢查的基礎上，對自己的不足挖根究底，認真思考不足產生的原因，以便對癥下藥，逐條克服。老師要幫助學生分析原因，教育他們鼓足勇氣，正確對待弱點，爭取更大進步。

自我分析能幫助學生學會獨立思考，是學生改造自我、獲得進步的保證。

3.自我規劃

在自我分析的基礎上，根據評價標準，定出一個階段自己努力的小目標，逐步實現。自我規劃是學生自覺性、自主性和進取精神的表現，是自我教育的關鍵。沒有自我規劃，就不會發生自我教育的運動。在自我規劃中，老師要引導學生針對自我分析的不足，定出小而具體可行的奮斗目標。如上例，幫助學生克服說謊的毛病而制定的小目標如下。

（1）放學回家先寫作業，不寫完作業不出去玩，不看電視，兩周內改掉不完成作業、向老師說謊的毛病。

（2）每天如實向家長匯報在校表現，如再說謊，晚上自覺面壁罰站二十分鐘，以自我反省，爭取四周內改掉跟家長說謊的毛病。

4.自我督促

學生每天用自己定的小目標提醒鞭策自己，并學會自我克制，強迫自己克服缺點和不足，這需要有堅強的意志力，這種能戰勝自我的意志力是重要的自我教育的能力。老師要采取相應的激勵措施，給學生克服缺點的力量和勇氣。如舉辦“我學習的榜樣”故事會，“我戰勝了自己”演講會等，讓每人談一談克服缺點、取得進步的快樂，以“我的成長錄”為題，記一記自己實現小目標的體會、收獲，看看自己前進的足跡。在這種內外力的共同作用下，學生會產生驚人的意志力，取得喜人的進步。

5.自我評價

兩周一次的評價課，讓學生對自己每個階段實現小目標的情況如實地進行自我評價，并與集體互評有機結合，肯定成績，找出差距。自我評價是一個自我反饋、深化自我教育的重要環節。

指導學生自我評價要力求全面、公正、合理，遵循鼓勵進步的原則，充分考慮到每位學生的個性和原有基礎，并堅持用全面發展的眼光看待自己，充分肯定自己的進步，哪怕是微小的進步，這樣才能保證學生的自尊心，才能強化他們的上進心，才能激勵他們向更高的目標努力。

二、自我教育常用的方法

值得注意的是，小學生的自我教育，并不是自然發展起來的，而是正確地組織教育工作的結果。因此，為了培養學生自我教育的能力和充分利用“自我”這條途徑進行教育，教育工作者應采取相應的教育方法。常用的方法如下。

1.環境熏陶

小學生自我教育，不是自我意識的自發自流，而需要有良好的外部環境啟發誘導。良好的教育環境會對他們產生潛移默化的影響。因此，教育工作者要用心創造校園環境，如：張貼名人畫像，利用廣播、板報、畫廊等宣傳先進典型，給學生營造一種積極、奮發向上的良好氛圍，使他們受到情感的熏陶和體驗，產生“自我鍛煉”的動機和愿望，激發起自我教育的主動性，這是自我教育的前提條件。

2.榜樣示范

榜樣代表了社會發展的導向，是人們健康向上的引路形象。小學生正處在人生觀形成的關鍵時期，在個性、志趣、氣質、能力等方面有很大的可塑性，模仿力極強，并且由于生理、心理的發展特點，思想活動更多地建立在情感活動的基礎上，而榜樣教育正是以其形象生動、實際、直接的特點，以情感人，以形動人，激發崇高美好的情感，從而調動高尚、正確的思想動機，然后變成每個人的自覺行動，這符合馬克思主義由感性認識到理性認識，再由理論指導實踐的認識運動規律。榜樣示范是自我教育的極好方法，它能提供可模仿的樣板，產生激勵作用，促使小學生自覺地模仿榜樣完善自我，提高自我。

運用榜樣示范法，還要注意樹立本校的先進典型，力求讓身邊的人講身邊的事，用身邊的事教育身邊的人，使榜樣示范發揮出真實、生動、形象的功效。

3.活動激情

自我教育的前提條件是熱情和愿望。在豐富多彩的活動中，他們處于愉快的心理狀態，自然地接受教育，并從中產生一種奮發向上的內在動力。

4.表彰激勵

教育者要定期依據自我教育的要求和具體指標，對小學生自我教育的成果給予一定的評價表彰。

表彰對小學生具有較強的激勵和導向作用。小學生喜歡聽表揚稱贊的話，是因為在他們的自我意識中，有證明自己存在有價值、有意義的需要。他們期望被人賞識稱贊，期望學校、老師表揚，這不但能使他們從內心體會到自己生活在班集體中的作用、價值，還能滿足他們的自尊心。因為表彰本身是一種榮譽。一個人受到的表彰越多，名聲就越好，內心就能得到一定的滿足，并導致自我信任，從而在學習中表現出更高的熱情和積極性，追求更高層次的目標，使自己越來越進步。所以，學校應抓住一切有利時機，表彰各方面的先進典型。

口頭表揚能起到簡捷速效的激勵作用。平時我們要善于發現學生，尤其是學困生身上的閃光點，及時給予表揚肯定，促使學生發揮自己的天資、能力和潛力，竭盡全力表現自己，滿足自己，從而不斷完善自己。

素質教育的實質是力求使學生全面發展。主體性是人的全面發展的核心。主體性的重要體現是自我教育能力的提高。因為人的發展是一個不斷地由他律走向自律，不斷地減弱依賴性，增強自主性的動態過程。蘇霍姆林斯基說：“自我教育是對個人教育中起主導作用的方法之一。只有學會進行自我教育，才能成為一個真正的人。”因此我們必須重視小學生自我教育能力的培養，引導學生積極參與自身的發展與完善，從而不斷提高小學生的整體素質。

事實上，小學生自我教育的潛能很大，我們應該以高超的、科學的工作藝術，采取行之有效的途徑和方法，充分發掘這種潛能，使小學生自我教育的能量正向地釋放出來。