多媒體在初中生物教學中的應用

楊海月

在實施教育現代化的今天，多媒體在提高教育教學質量方面扮演著越來越重要的角色，多媒體走進課堂顯示了巨大的魅力，它能夠實現視頻、音頻的結合，通過千變萬化的畫面，給學生大腦皮層以大量信息的“刺激—反應—強化”，達到其他教學媒體難以達到的效果。創設有利于學生學習的情境，充分發揮其視聽作用，可促進學生積極主動地學習，加深對教學內容的理解，對全面素質教育、深化教育教學改革起著巨大的促進作用。

一、運用多媒體教學，培養學生興趣，激發學生求知欲。

配合生物教材內容，利用電教媒體演示畫面，引導學生創新想象，可以提高學生的學習興趣，使他們越學越愛學。運用多媒體，創設情境或使抽象的內容具體化，可以喚起學生的學習興趣。多媒體把生物文字所描繪的情境直觀形象、逼真地展現出來，能把學生的注意力集中起來，使學生從聽覺、視覺上去領略生物世界的精彩，從而誘發學生學習的興趣。在生物教學中，在教學《動物的行為》這節課時，我利用多媒體播放一段視頻，有效地激發了學生的學習興趣，使學生形成了學習動機，明確了學習目的，進而把注意力集中到所學的內容上來，在課堂上進行主動探究，為建構知識網絡營造了良好的氛圍。

二、運用多媒體，培養學生的觀察能力。

為了把教學內容展現在學生面前，讓學生迅速感知教材，可以利用多媒體為學生創設一種直觀教學的情境。多媒體組合教學，不僅能延伸學生們的眼，還能延伸學生們的耳，甚至能延伸學生們的腦，是優化生物課堂教學的好手段。觀察是人們認識事物、增長知識的前提，是智力發展的基礎。利用多媒體的形、聲、光、色能將抽象的教學內容形象化、直觀化的特點，引導學生在仔細觀察中把握事物的內在及本質，獲得豐富的間接經驗，這對于激發學生的學習興趣，優化教學思路，增強教學效果，促進素質教育的發展會起到積極的推動作用。通過多媒體課件演示可以形象地展示出《血液循環》的途徑，學生通過仔細地觀察，能更好地理解體循環和肺循環的具體途徑，以及在血液循環過程中血液發生的變化，對掌握知識有很大的幫助。

三、運用多媒體，增強學生的理解能力。

理解是運用個體已有的知識經驗去認識事物的種種聯系和關系，直至認識其本質和規律的一種逐步深入的思維活動。可見，理解是以豐富的感性材料為物質基礎的思維活動。多媒體直觀形象、圖文并茂、音像一體，使學生的多種感官同時參與到認識活動中來，通過多種渠道獲得知識的各種信息，在這一過程中學生能加深對事物的理解和認識，促進智力的發展。

使用多媒體課件進行教學，有利于教師更好地分析、理解教材。學生在用多媒體進行課堂練習時，可以很好地培養想象力和創造力。心理學研究指出，認知是與人的情感活動緊密聯系的，多媒體教學直觀形象，在創設情境、吸引學生注意力、激發情感等方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，激發學生的求知欲，培養學生分析問題、解決問題的能力。如遺傳規律中等位基因和非等位基因之間的知識是微觀的、動態變化的，且肉眼難以觀察，因此是教學難點。運用多媒體動畫技術，完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數分裂時，等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離，又隨非同源染色體自由組合而組合的動態變化和產生配子的種類及比例，化靜為動，化微觀為宏觀，化抽象的想象為具體的圖像，輕而易舉地達到突破難點、加深理解、方便記憶的教學目的。

四、利用現代化教學手段，化難為易，突破教學重難點。

應用多媒體手段是改進教學方法，優化課堂結構的有效措施，是提高學生整體素質的有效手段。運用多媒體手段關鍵要恰當，既要用在教材的重點、難點處，又用在學生思維與轉折處。

多媒體教學有著神奇而獨特的作用。首先，多媒體教學可有效激發學生的學習興趣；其次，多媒體功能強大，可以運用圖像、聲音、顏色、特技等多種方式把知識展現給學生，既具有直觀、形象、生動的特點，又能調動學生的多種感官同時參與學習，便于學生理解知識，并能留下深刻印象。因此，我們要讓多媒體手段走進學生生活，為教育服務。

在教學中應用多媒體能克服傳統教學模式簡單、枯燥、教具、掛圖局限性大等缺點，使教學手段豐富，教學形式多樣，教學內容形象、生動，對教學效果的增強可起到促進的作用。計算機是人腦思維活動的模擬，是人腦的延伸，有利于學生對知識的理解、掌握，符合現代化教學規律的要求。如“尿的形成和排出”這一章節的重點是尿形成的過程，難點是如何理解尿的形成和排出的這一過程。教學過程中我首先播放尿的形成的動態視頻，給學生以視覺沖擊，讓學生有大體的、初步的了解。然后分步講解腎單位，重點講解尿的形成是由于腎小囊的過濾和腎小管的重吸收，邊講邊重放視頻，讓學生深入理解。

多媒體教學可增強視聽效果。人的視覺、聽覺是接受信息的主要渠道，獲得的信息量最大。多媒體教學有利于信息傳遞和對信息的接受、記憶。教師可以通過多媒體教學發揮學生的想象力，使學生的心理活動處于積極狀態。教學中一些實驗現象因受時空的制約，無法讓學生親眼看見，一些微觀的事物和微小的變化無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學的難點。運用多媒體，使教學形象生動、內容豐滿、具體直觀、感染力強，使學生看到事物的運動、發展、變化。學生通過視、聽充分感知原先較為抽象的教學內容，符合學生從具體到抽象的認識規律，從而保證教學活動的順利進行。

總之，在生物教學中，運用多媒體不僅可以激發學生的興趣，提高學生的觀察能力和理解能力，而且可以陶冶學生的情操，從而塑造學生的靈魂，更能促進學生積極主動地學習，有利于提高課堂教學質量，有利于全面提高學生的生物水平。教師要熟練使用多媒體輔助教學，必須有創新精神、科研意識，樹立終生學習的觀念和不斷進取的精神，為培養生物科技人才作出更大的貢獻。