淺論高校隱性體育課程的開發

章瑋

摘要： 高校要大力開發隱性體育課程，營造濃郁的校園體育文化氛圍，形成優良的體育傳統，建立有效的制度保障，最大限度地讓學生獲得顯性體育課程以外的教育經驗，不斷提高大學生的體育綜合素質。

關鍵詞： 高校隱性體育課程本質特征開發

體育課程改革是現代體育教育研究的重要課題之一，現代課程研究認為，課程是由顯性課程和隱性課程構成的，要全面提高大學生的體育素質，實現新《綱要》提出的課程總目標，僅僅依靠顯性的課堂教學是遠遠不夠的，這就需要大力開發隱性體育課程，構建新的課程體系。

1.隱性體育課程的本質、特征

隱性體育課程是體育課程的一個重要組成部分，它的內涵是非學術性的，它不直接指向體育學科內容，也不直接決定學生體育學習的成敗，它更多地屬于非實體性的體育精神文化，但其外延不能超過體育課程的范圍。隱性體育課程的載體包括體育文化活動、體育競賽交往活動、課余體育興趣活動等多種活動形式，它具有較強的隨機性，教育范圍相對較寬；它以各種有形或無形的載體幫助學生獲得非公開性體育教育經驗，其影響是潛在的；隱性體育課程沒有顯性體育課程那樣的教學計劃與授課時序，它的計劃是一種遠期教育“規劃”，是一種總體設想和處于意圖性、預期性狀態的“計劃”。

2.隱性體育課程的開發

2.1開發物化隱性體育課程

蘇霍姆林斯基曾說：一所好的學校，連墻壁也能說話。物化體育是指校園內各種體育場館設施和體育藝術物態，體育藝術物態是指體育名言牌、雕塑、運動模型、體育宣傳展覽等，這些體育物化體，就其本身而言，沒有任何生命和情感意義，但是通過教育者對其精心的設計和創造，就可使體育物化環境“活”起來，從而使校園內充滿強烈的體育文化氛圍和蓬勃的青春活力。高校應營造這樣的體育文化環境，使每位大學生都能得到體育文化的熏陶和美的享受。

2.2開發行為隱性體育課程

2.2.1樹立良好的體育形象

學校體育文化氛圍的濃厚程度，一定意義上取決于學校領導對體育的重視程度、參與程度及投入程度，也取決于學校體育教師的人格、品行及教學風格等，因此，開發隱性體育課程的另一個切入點，應在行為體育隱性課程上下工夫。譬如，學校領導者對體育的重視程度，一方面與其個人的體育觀念、體育品質和體育興趣等有關，另一方面也跟體育教師為學校體育事業所作的貢獻和成效業績等有著十分密切的關系，因此，學校體育部門的領導和教師在致力搞好學校體育工作的同時，要善于取得學校領導對體育工作的大力支持和幫助，這對樹立體育教師的良好形象和提升體育工作在學校中的地位將起到重要的作用。

2.2.2豐富大學生的課外體育活動

隱性體育課程的教育活動，通常是在課外活動時出現的，從某種意義上說，它是一種“無師教學”活動，是“無課堂”、“跨時空”的教育活動。隱性體育課程的教育過程是，學生在教師不指導參與或較少指導參與的情況下，自主參與、自主組織、自我管理、自我完善的主體活動。為此，學校的體育部門應努力貫徹實施新《綱要》的精神，從一切為了學生的全面發展出發，大力開展豐富多彩的體育文化活動。如：在搞好大學生課外體育俱樂部活動、學校傳統體育項目競賽等活動的同時，還要主動配合校學生會、團委或學生社團等，指導和幫助大學生開展自主性的體育學術沙龍、體育興趣活動、體育知識競賽等活動，最大限度地豐富大學生的課外體育活動。這種體育文化活動的長期積淀，對大學生的影響是迅速有效而極為深刻的。

2.3開發制度性體育隱性課程

一方面學校要加強建立常規的體育教學制度、體育場館設施的使用管理制度和運動競賽管理、課外體育俱樂部管理、體育社團管理等制度。另一方面學校和體育部門還應對以上制度延伸性的體育文化標志加以開發和利用，諸如學校體育的宗旨、主題，學校運動會的會徽、會歌、會旗等，它可直接反映學校領導者和體育教師的體育觀念和價值取向，這些都是隱性體育課程的重要組成部分，開發這些制度性體育隱性課程，可形成健康向上的校園體育文化氛圍。

2.4開發精神性體育隱性課程

由于校園體育精神的載體比較繁雜多樣，諸如包括學校體育的傳統、體育風氣、領導者的體育風格、體育教育理念、體育教師的人格魅力等，它反映了深層次的體育思想理念，是大多數人認可并遵循的體育價值取向和信念，因此，開發精神性體育隱性課程，需要校園主體共同實踐并反復選擇和凝練。通過實踐、選擇和歷史積淀而形成的校園體育精神，將直接影響著主體的精神狀態和體育觀念，影響著體育教育的進展，它具有極其強大的滲透力，并潛在性地彌漫在整個校園的各種環境因素和群體之中，形成一種濃烈的體育精神氛圍，從而可使置身其中的廣大學生具有向往感和親切感，并在不知不覺中受到感染和熏陶。

3.結語

綜上所述，由于隱性體育課程不像顯性體育課程那樣有明確的教學計劃與規定的授課時序，因而它必須依靠各種有形和無形的載體，對學生進行隱性、潛在的影響。為配合顯性體育課程教育，完成新《綱要》體育課程的總目標，我們必須大力開發物化的、行為性的、制度性的和精神性的隱性體育課程，努力營造校園濃郁的體育文化氛圍，形成優良的體育傳統，建立合理有效的保障制度，讓學生最大限度地獲得顯性體育課程以外的體育精神體驗，不斷提高體育綜合素質。

參考文獻：

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