對初中生不可忽略的幾項教育

龍彩顏

摘要： 當今有些學校仍存在著教育誤區，“應試教育”未能得到改變，教師對學生只重視分數，忽略其他方面的教育；家庭教育不當、社會環境影響等，造成相當一部分學生成績雖然很優秀，但在安全、思想道德、心理等方面出現了許多問題。因此，如何關心學生健康成長，怎樣培養全面發展的中學生，為國家輸送合格的社會主義建設者和接班人，值得深思、研究和行動。

關鍵詞： 班主任工作問題分析解決措施

21世紀的人類社會是科學技術更加迅猛發展的時代，教育將面臨多方面的嚴峻挑戰，教育對象將面對并參與激烈的社會競爭。這就要求學生具有適應社會發展要求的良好的思想道德素質、文化技能素質、身體素質和心理素質，才能在競爭日趨激烈的社會中生存和發展。為適應這一要求，教育教學必須不斷改進，不斷探索新策略、新方法、新途徑。除了抓好學生的文化知識教育外，還要重抓學生的安全、思想道德、身心健康、感恩等方面的教育。根據多年的班主任工作經歷，我在此談談對初中生不可忽略的這幾項教育。

一、安全教育

“安全第一”，沒有安全作保證，什么教育都談不上。處于初中這個年齡階段的學生，他們在行為上有自己的支配能力，但自控能力不強，容易為外面形形色色的娛樂活動所誘惑。當今生活環境的變化，社會的不確定因素，家庭的過多保護，使許多學生面對具體問題時顯得束手無策。無論是誰都不可能給孩子安全一生的承諾和保護，只有學生自身具備了安全意識和能力，才可獲得最大的平安。因此，安全教育的關鍵應是培養學生的安全意識，形成自救自護能力。

根據這個年齡段的學生容易出現的一些安全隱患，可以采取以下措施：（一）觀察每個學生的行為規范，及時發現他們的異常行為，遇到有異常狀況的，及時了解、教育，并與家長聯系。（二）每天嚴格登記考勤，遇到有曠課的同學，第一時間與家長取得聯系，及時了解他們曠課的原因。在班主任沒有課時，由班長負責，班長必須在第一時間把曠課的同學情況通知班主任，由班主任了解原因。（三）了解學生和校外人士的交際狀況，不提倡與校外陌生人交往；不提倡學生私自外出旅游或者頻繁地集體外出；杜絕學生私自外出游泳；監督好學生不到外面的網吧、游戲廳等娛樂場所，在家上網的同學要讓家長了解他們常上什么網站。（四）向學生灌輸一些體育活動必須注意的安全措施，比如：做些準備活動，在鉛球、籃球活動中應注意一些不規范的動作，以免出現不必要的傷害。（五）開展豐富多彩的安全教育活動。通過組織班會、團隊活動等途徑，對學生開展安全教育。

二、思想道德教育

隨著社會的不斷發展，人們生活水平不斷提高，周圍的環境也在發生著巨大的變化。社會中各種不良的現象，如一些暴力電子游戲、色情網站、毒品等嚴重地侵蝕著學生的思想和意志，而許多學生由于年紀小，知識貧乏，社會經驗不足，因此很容易受到影響，甚至上當受騙，結果走上犯罪的道路。因此，抓好學生的思想教育已成為教師們共同關注的熱點話題。

那么我們該如何對學生進行這方面的教育呢？我覺得首先應從學生的思想和生活實際出發，多用生動典型的事例，多用疏導的方法，做到以理服人、以情感人、以行導人。學生思想品德教育不能光靠說理，他們的道德行為具有很大的情境性，很容易受周圍環境的影響。要營造高品位的文化氛圍，把依法治教與以德治教緊密結合起來，讓學生在這個氛圍中，感悟、理解、思考，從而提高辨別假、惡、丑與真、善、美的能力。另外，可以利用課堂教學，在傳授知識時滲透這方面的教育。也可以通過主題班會，或者在班集體開展各種活動、比賽，培養學生的團體精神。這樣學生那些不良的思想行為就會得以糾正。家庭教育有著特殊重要的作用。面對以獨生子女為主體的學生隊伍，家庭教育就顯得尤為困難。因此，學校要積極地幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，把思想教育滲透到學生家庭中去，及時和家長聯系，多渠道幫助有困難的父母，改善家庭教育環境，掌握科學的家庭教育方法，提高家長科學教育子女的能力。

三、心理健康教育

21世紀被人們稱為“焦慮的世紀”。據專家調查，當前我國青少年學生普遍存在著焦慮、依賴、任性、退縮、孤獨、懶惰、逆反等心理偏差現象，如果不及時矯治，會直接影響到青少年身心健康發展。在傳統的“應試教育”影響下，以文化知識灌輸為核心，忽視了學生品德形成過程中心理發展變化的客觀規律，導致學生片面、畸形發展，整體素質明顯下降。轉化后進生不能靠高壓手段，不能用加重課業負擔的方法，也不能放任不管、聽之任之。培養和激發學生內在心理動因，用科學的心理分析方法找出原因所在，才是治本的最好方法。

要做好這一項工作，我覺得首先應通過多種途徑了解學生的心理狀況，因為對學生進行心理健康教育必須建立在對學生充分了解的基礎上。在日常的教育教學中可通過調查、觀察、訪談等方法及時掌握學生的心理信息，這樣才能對癥下藥。學生的心理問題有群體性和個別性之分，群體性心理問題可采用主題班會、參觀、討論、游戲等方法解決，個別性心理問題可采用訪談本人和家長、觀察、測試等方法解決。而對于過分孤僻、自卑，甚至行為失常的學生來講，他們的內心格外需要有同伴相伴，對這部分學生應采取“一幫一，交朋友”的方式，通過家訪、談心，使他們的心理需求得到滿足，從而改變習性，樹立自信心。

另外，加強隱性教育，優化學生的心理環境。學生良好心理素質的形成，除了直接教育的影響和作用外，還需要在長期的耳聞目睹中得以熏陶和發展，這就需要加強對學生的隱性教育。這種教育必須通過學生周圍的心理環境發生作用。學生的大部分時間是在學校和家庭中度過的，因此，教師的心理素質、家庭心理氛圍是形成學生良好心理品質的心理環境之一。教師應該在教育教學實踐中以積極向上的情感、平和的心境、開朗健康的性格潛移默化地影響學生。家庭是孩子成長的搖籃，可不少家長望子成龍心切，教育子女無方，違背了孩子心理、生理發展規律，造成了孩子厭學、逃學、孤獨、任性、依賴、自私等一系列異常心理，學校應教育指導家長做好孩子的心理健康教育，通過開家長教育經驗交流會、家校互訪等形式，幫助家長正確了解自己的孩子，掌握維護孩子心理健康的方法，及時糾正孩子的異常心理。通過隱性教育優化學生的心理環境，從而達到“潤物細無聲”的效果，真正保證學生心理素質的提高。

四、感恩教育

感恩教育是一種對學生或子女實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育；是一種以情動情的情感教育；是一種以德報德的道德教育。它包括感恩社會的關愛，回報父母養育之恩，感激老師的教誨之恩，感激同學間的愛心相助等。當今不少學校忽視對學生進行感恩方面的教育，只重視文化知識和“升學教育”，使青少年變成了感恩之心的缺失者。假設如果沒有了愛，沒有了感恩之心，人與人之間、人與自然之間、人與社會之間的關系會變成怎樣？社會的未來會是什么樣的呢？答案是不言而喻的。面對這樣的形勢，加強感恩教育已越來越受各級學校的重視。那么如何教育學生學會感恩呢？

（一）教師以身作則，做好“感恩”的榜樣。“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，同時也須從周圍的環境耳濡目染，感受效仿。如學生幫了老師的忙，老師千萬別忘了向學生說一聲：“謝謝！”就這一聲“謝謝”，它能在很大程度上影響學生。（二）將感恩教育融入到日常教學中。感恩意識不是天生的，教育者要將其有機地融入到日常教學中，采取靈活多變的方法，營造出一種感恩教育的氛圍。第一，要充分發掘教材中的感恩教育內容。第二，要創設各種感恩情境。包括家庭、學校中發生的種種人際互動事件，讓學生自己體會“感恩”的重要意義。第三，要付諸生活實踐。教育學生對師長有禮貌，尊重老師，關心理解父母，為父母分憂。此外，再利用班會，開感恩教育主題班會，開展講感恩故事、看感恩影片、吟感恩詩歌，唱感恩歌等活動。進一步引導學生感恩、知恩、報恩和施恩，讓感恩教育成為學生重要的必修課。

新世紀的青少年自身的身心失范問題將以更復雜的方式表現出來，青少年的健康成長如何，關系民族大計，關系國家前途。教育者一定要深刻認識到安全、健康教育是全面發展教育的重要組成部分，是一項長期的、復雜的、系統的工程，我們應堅持不懈，把不良的現象消除在萌芽狀態，只有這樣才能促使學生提高素質，健全人格，從而茁壯成長，成為合格的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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［2］張錫華著.李紹膺主編.淺談初中生的心理素質健康教育.基礎教育研究，1996.1.

［3］譚歲寒著.雷靖責編.學校如何做到德育為首《廣西教育，2008.7-8.