初中班主任德育工作要注重創新

沈奕

隨著時代的變化，教育也在跟著不斷變化。教育要面向未來面向世界，教育意在培養出適合時代發展的全方位人才。當下，班主任的德育工作也隨著時代的變化而變化，本文將探索班主任德育工作的新思路和新方向。

在初中教學中，班主任擔任著教學的主要重任。在學校，班主任和學生接觸是相對最多的，自然也是最了解學生的。同時，學生對于班主任言行也都是十分關注的。所以，班主任的德育工作第一步就是要嚴格要求自己，做學生的好榜樣，要言傳身教。另外，作為班主任，主要工作就是對學生進行德育，所以思路要開闊，要迎合時代需求，積極創新，實現學生的優質發展。

一、要具備先進的德育觀念

任何人做任何事都是先源于一個想法，才會有具體的做法，德育也是如此。班主任所具備的德育觀念對于開展德育至關重要，對德育所取得的成果有決定性的作用。歷來就流傳一句話：嚴師出高徒，所以很多班主任留給學生的印象都是非常嚴厲的。毋庸置疑，這樣的班主任培養出來的學生一定都會是守規矩的乖學生，但通常這樣的學生依賴心理比較重，獨立性也相對比較差，思路也會比較局限，所以無法滿足當前社會對學生具備創新精神的要求。在新世紀新時代，人類面臨的挑戰不是知識的挑戰，而是道德和價值觀的挑戰。而此時，教育的目標應該是培養品德高尚、富有責任感、有愛心、堅強樂觀的學生，作為班主任應站在時代的高度，真正明晰德育對學生自身和整個社會發展的重要意義。

二、互動性的德育方法

教育的對象是學生，教育的目標則是對學生進行全方位的培養，使之成為推動社會發展的中堅力量，而班主任或者說教師在這一過程中所起到的作用是引導。那么要求班主任務必把師生的關系建立在平等、互信、和諧的基礎上，這是德育開展的基礎。以前，有的班主任在教學過程中幾乎就是一言堂，而新時代的課堂應該是教師和學生共同發展互動的場所。第一，師生心理換位，也就是說教師考慮問題應該從學生的角度和立場出發，去分析問題、解決問題，并給予學生充分尊重。如果能做好師生心理換位，那么教師會在整個德育中邁出成功的一步。第二，學生在課堂或是學校生活中應發揮主體作用，積極去參與各項活動同時能積極配合老師德育工作的開展。第三，如果學生之間產生矛盾，班主任不可以盲目下判斷，一定要讓學生各自發現自己的不足然后去改正，從本質上解決問題，不要采取壓制的方法。

三、創造性的德育能力

隨著社會的進步和發展，學生受家庭環境影響，對事物有一定的認知觀念，也形成了一定的價值觀和習慣。現在，有的學生接觸的新事物，往往比班主任都要多。所以，要求班主任的工作能力一定要跟上學生的步伐，跟上學生的發展需要，從而真正具備創造性的工作能力。

第一，班主任具備創造性的工作能力重點表現在班主任的洞察力和預見能力。也就是班主任要對學生細心觀察，對學生的一舉一動和情緒變化都要留心觀察，同時富有預見能力，抓住最佳的教育時機開展有針對性的教育，及時制止學生的錯誤行為。第二，高水平的思維能力。要求班主任有通過現象看本質的能力，真正掌握學生的優缺點，能夠對學生存在的問題進行分析并能和學生進行有效溝通，從而達成共識，真正提高德育的實效性。

四、制度化的德育管理

落實德育管理是實現德育的基本保障，所以一個班級的德育是否成功，可以通過其德育管理的落實程度表現出來。第一，加強班級的凝聚力建設。班級是學生學習和生活的基本單位和環境，人是環境的產物。不同環境造就不同的人，所以良好的班風建設對于德育的落實很重要。教師要多進行一些可以增強班級凝聚力和榮譽感的活動。比如：組織本班同學包餃子，互相分工合作，加強融合，或者組織和鄰班進行籃球比賽。這樣，既可以增強本班同學之間的友誼，還可以加強班級凝聚力和同學的集體榮譽感。第二，要注重培養學生干部的獨立組織能力，讓學生干部在學校這個平臺上充分展示自己的智慧和各方面的能力，發揚學生的創新精神，使他們通過實踐鍛煉的機會去反思，增加他們的獨立性。

總的來說，學校和班主任所扮演的角色就是服務于學生發展，目的在于培養學生的創新精神和實踐能力。培養具有創業能力的創新性人才，是教育的基本目標。班主任的德育工作第一步就是要嚴格要求自己，做學生的好榜樣，要言傳身教。作為班主任，主要工作就是對學生進行德育，因此，思路要開闊，要符合時代需求，積極創新，實現學生的優質發展。班主任在德育工作中，要采用靈活的形式，尊重科學的方法，大膽革新，為德育的開展起到應有的作用。未來還會不斷從社會實踐和科學中吸取一切精華，并在工作中不斷開闊視野，不斷總結、不斷創新，使班主任德育工作有效開展。

（蘇州工業園區金雞湖學校）